Teorija Odnosa Objekata

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46

Iako su između predstavnika klasične psihoanalize postojali nesuglasice gotovo od samog početka, što je često dovodilo do toga da su Freudovi sljedbenici predlagali nove (i moram reći, vrlo produktivne) ideje i pristupe, teorija objektnih odnosa postala je prva doista alternativa škola psihoanalize.

Njena tvorka, Melanie Klein (rođena Reycess) rođena je u Beču 1882. godine, studirala je povijest umjetnosti na Sveučilištu u Beču te je zbog vlastitih psiholoških poteškoća prošla osobnu analizu s takvim svjetiljkama psihoanalize kao što su Karl Abraham i Sandor Ferenczi. Zainteresirajući se za psihoanalitičko poučavanje, Melanie Klein se 1919. godine upoznala s djelom Z. Freuda - "Beyond the Pleasure Principle", koji je uvelike predodredio bit njezine teorije.

Melanie Klein posvetila se dubinskom proučavanju problema ranog razvoja djeteta, o čemu je klasična psihoanaliza donijela uglavnom opće zaključke. Zahvaljujući identifikaciji psiholoških obrazaca koji su nastali u ranom djetinjstvu, M. Klein uspjela je pristupiti rješavanju problema koje su njezini prethodnici smatrali nerješivima, naime, liječenju djece i osoba s psihotičnim poremećajima.

Iako je sam Freud proveo odsutnu analizu petogodišnjeg dječaka Hansa, kao i analizu vlastite kćeri Ane (u to vrijeme etički principi suvremene psihoanalize još nisu bili razvijeni, što nije dopuštalo rad s bliskim ljudima), još uvijek se vjerovalo da djeca, poput psihotičnih pojedinaca, nisu u stanju razviti prijenos, što je glavno oruđe psihoanalize. Također je očito da je nemoguće raditi s malom djecom u tehnici slobodnih udruga, budući da njihova govorna aktivnost još nije razvijena.

Promatrajući malu djecu, M. Klein je iznio pretpostavku da je s samim rođenjem percipiraju svijet oko sebe i sebe kroz fantazije čiji su oblik i sadržaj posljedica osobitosti dječje percepcije. Dakle, vjeruje se da su djeca daleko od mogućnosti da od rođenja percipiraju objekte oko sebe i sebe integralno; štoviše, nisu sposobni odvojiti unutrašnjost od vanjske strane. Na primjer, majka se ne percipira kao jedan objekt, već kao skup "majčinih objekata" - lice, oči, ruke, prsa itd. Štoviše, svaki se takav djelomični objekt može raspasti na "dobar" i "loš". Ako je predmet ugodan, dojenče ga doživljava kao "dobro".

Ako objekt postane izvor nezadovoljstva, frustracije, onda je za bebu "loš", neprijateljski i opasan. Na primjer, ako dijete pati od gladi, a majka ga ne hrani, tada ono, još ne znajući razlikovati vanjsko od unutarnjeg, percipira ovu situaciju na takav način da ga napadne "loša" dojka. Ako se beba hrani prekomjerno, onda je to za njega i "loša", agresivna, proganjajuća dojka.

Kada dojenče doživi interakciju s "dobrim" predmetom, ono razvija osjećaj sigurnosti, sigurnosti, povjerenja i otvorenosti prema svijetu oko sebe.

Ako “loše” iskustvo dojenčeta prevlada nad “dobrim”, njegova agresija se pojačava, što prema M. Kleinu dolazi od urođene želje za smrću, koja dolazi u sukob s težnjom za samoodržanjem.

Dojenče doživljava stalni strah od progona, osjećaj smrtne opasnosti i reagira na "loše", progoneći objekte vlastitom agresijom.

U svojoj mašti, dojenče pokušava držati odvojene "dobre" i "loše" predmete, inače "loši" mogu pokvariti "dobre" miješanjem s njima.

Ovu prvu fazu djetetova razvoja, koja traje prva 3-4 tjedna od rođenja, M. Klein je nazvao "shizoidno-paranoičnim položajem", naglašavajući time da to nije samo prolazno razdoblje života, već svojevrsna predispozicija koja postaje osobna kvaliteta osobe tijekom cijelog života.

U sljedećoj poziciji, koju je M. Klein nazvao "depresivno-maničnom", dijete postupno počinje doživljavati svoju majku kao integralni objekt koji se više ne raspada na "dobro" i "loše". Dakle, ako je prethodno iskustvo djeteta bilo uglavnom loše, a ono je pokušalo svojom agresijom uništiti “lošu” majku, sada se pokazalo da je istovremeno pokušao uništiti dojilju, brižnu “dobru” majku. Svaki put nakon izbijanja agresije, dijete ima strah da je moglo uništiti i svoju "dobru" majku. Počinje osjećati osjećaj krivnje (depresija) i pokušava se ispraviti, t.j. učiniti nešto što bi moglo vratiti "dobru" majku koju je on "uništio".

Inače, dijete može iskoristiti fantaziju svoje svemoći, sposobnost potpune kontrole, uništenja i vraćanja objekta (manija). Što se tiče "dobrih" aspekata majke, njezine sposobnosti davanja mlijeka, ljubavi i brige, dijete može osjetiti zavist i obezvrijediti ih. Ako dijete relativno mirno doživljava ovu fazu svog razvoja, tada razvija sposobnost doživljavanja uzajamnosti, zahvalnosti, sposobnost prihvaćanja i pružanja pomoći.

M. Klein je također razvio novi pogled na formiranje super-ega u djeteta, koji se na različite načine odvija kod dječaka i djevojčica, budući da se dječak u svojoj privlačnosti prema majci uvijek natječe samo s ocem, dok se djevojčica prisiljen natjecati se sa svojim primarnim objektom ljubavi - majkom - radi svoje nove ljubavi - s ocem. M. Klein je također uvela novi koncept u psihoanalitičku uporabu - specifičan obrambeni mehanizam, koji je nazvala "projektivna identifikacija", čija se bit još uvijek raspravlja, međutim, općenito, misli se na situaciju kada osoba pripisuje svoje "loše" "kvalitete prema drugome. zbog toga počinje biti neprijateljski nastrojen prema njemu.

Tehnika psihoanalitičkog rada s djecom prema M. Kleinu temelji se na tumačenju igre koja odražava odnos djeteta prema predmetima koji su za njega značajni. Razgovarajući s djetetom o zapletu igre, analitičar organizira djetetove nagone, čini ih djetetovim kontroliranijima, čime se smanjuje njegova anksioznost i agresija.

Psihoanaliza odraslih prema M. Kleinu odlikuje se aktivnim tumačenjem klijentovih fantazija i nagona, koji se odvijaju u prijenosu, u pravilu zaobilazeći tumačenje obrambenih mehanizama.