Razvoj Komunikacijskih Vještina Kod Djece Predškolske Dobi

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46

SPOSOBNOSTI KOMUNIKACIJE (ili sposobnost komunikacije) je individualna / psihološka posebnosti osobnosti koje osiguravaju učinkovitost njezine komunikacije i kompatibilnost s drugim ljudima. Koje su ove osobine ličnosti:

O. Želja za uspostavljanjem kontakta s drugima ("Želim!")

B. Sposobnost organiziranja komunikacije ("Mogu!"), koje uključuje:

1. sposobnost slušanja sugovornika, 2. sposobnost emocionalnog suosjećanja, 3. sposobnost rješavanja konfliktnih situacija.

C. Poznavanje pravila i propisa kojih se morate pridržavati u komunikaciji s drugima ("Znam!")

Dijete sve to uči u obitelji, u jaslicama vrt, u školi i u komunikaciji s odraslima - učiteljima. No u ljudskom je društvu komunikacija, uz to, najvažniji čimbenik u preobrazbi djeteta u punopravnog predstavnika ljudske rase. Ova vrijednost komunikacije za osobu posljedica je činjenice da se vrste mentalnih i praktičnih aktivnosti (HMF) karakteristične za osobu formiraju kod djece nakon rođenja, grade se tijekom života i samo ako se svladaju u komunikaciji s odraslima (analiza sheme).

Tako u normalnom tijeku razvoja djeca starije i osnovnoškolske dobi uče uskladiti svoje postupke sa svojim vršnjacima, sudionicima zajedničkih igara, povezati svoje postupke sa društvenim, normama ponašanja.

Ali često postoje različiti čimbenici, koji utječući na razvoj djeteta doprinose nastanku komunikacijskih problema (komunikacijski problemi).

1. Nepovoljni obiteljski odnosi,

Koji se očituju u nedosljednosti i kontradiktornosti odgoja, odbacivanju, pretjeranoj zahtjevnosti. Tada se ove ili one komunikacijske vještine često učvršćuju u djetetu zbog činjenice da su dio uloga koje su mu unaprijed određene u obitelji.

"Idol obitelji": djetetu se obitelj divi, bez obzira na to kako se ponaša. Obraćaju mu se uglavnom dirljivim tonom. Svaki hir je ispunjen. Život obitelji je, takoreći, u potpunosti posvećen djetetu.

Osobine karaktera: djelotvornost, hirovitost, egocentrizam ("moje" ja u središtu svemira).

"Mamino (tatino, bakino itd.) Blago" - uh Izgleda kao "obiteljski idol", ali u ovom slučaju dijete nije univerzalni, već nečiji osobni idol. Dijete je dovedeno u težak položaj. Poseban odnos prema njemu osjeća od strane jedne od odraslih osoba, ali ništa manje oštro ne opaža ni odsustvo istog stava od drugih. Dječaka koji je "mamino blago" prisiljeni su podnositi ismijavanje drugih članova obitelji, djece i odraslih kao "mamin sin", djevojčicu - "tatino blago", drugi mogu smatrati "tatinom kćeri".

"Pa i n k a" - Prije svega, od djeteta se očekuje da poštuje pristojnost, koji je stvarni sadržaj njegova unutarnjeg života, nikoga nije briga za to. Stalno licemjerje postaje životna norma. Nisu rijetki slučajevi da dijete koje je uzorno kod kuće neočekivano počini nezakonita djela.

"Bolesno dijete" - dijete koje je dugo bilo bolesno praktički se oporavlja, a htjelo bi se osjećati ravnopravno sa svom drugom djecom, međutim, obitelj ga tvrdoglavo nastavlja tumačiti kao slabog, bolnog i od drugih zahtijevati isti stav prema njemu.

'' Strašno dijete " - dijete se percipira kao subjekt koji stvara samo nevolje i napete situacije. Svi u obitelji ne rade ništa drugo nego "dovedu ga u red" beskrajnim opomenama i kaznama. Postoje djeca čiji početni mentalni sklop predstavlja znatne poteškoće u odgoju, pa ipak to nije uvijek samo dijete. Prijatelju ljudi ili situacija "suparništva": prebacivanjem krivice za "razuzdanost" jedni na druge odrasli podsvjesno postižu samopotvrđivanje u obitelji, sredstvo za povlačenje iz brige o djetetu ("odbacili ste ga, odgovorni ste za njega"), ili sredstvo za izolaciju obitelji bilo kojeg od članova (tada je izolacija bake ili oca opravdana - uostalom, oni "podmiruju" na hirove).

"Žrtveni jarac" - za sve njezine (obiteljske) članove to je definitivno loše, a to im daje za pravo iscrpiti svoju agresivnost na njoj, jer je to sigurnije od pražnjenja jedni na druge. Dijete s takvim tretmanom može se pretvoriti iz užasnog u "potlačeno". Počinje se bojati kazne za bilo koju svoju izjavu i bilo koju radnju. Izolirano dijete često ima drugu ulogu. "Ulaziti pod noge ": osjeća da je svima na putu, uzrocima nadomaćinstvo jedna smetnja. Sve te uloge povrijeđuju i deformiraju dječju psihu.

"Pepeljuga" - dijete se u kući pretvara u slugu, a sve najbolje, uključujući i nagrade, pripada drugoj djeci ili odraslima u obitelji. Dijete prisiljeno odigrati ovu ulogu raste poniženo, nesigurno u obitelji, zavidno i ovisno.

Dati primjeri izoštreni su radi jasnoće. Pa ipak, takav "odgoj" ponekad uzrokuje izobličenja karaktera (ili pojačava urođene mentalne anomalije karaktera djeteta). Uobičajena značajka pogrešno oblikovanih likova je nedostatak plastičnost, oni. sposobnost promjene u skladu sa zahtjevom okruženja, situacije, trenutka.

2. Na karakteristike komunikacije utječe tip živčanog sustava koji se očituje u temperamentu djeteta:

Za sangvinik odlikuje povećana aktivnost, bogatstvo izraza lica i pokreta, emocionalnost, dojmljivost. Takvo dijete lako konvergira s ljudima, iako se ne odlikuje postojanošću u svojim naklonostima.

Koleričan: energični, oštri u pokretima, imaju izražene emocije. Pod nepovoljnim uvjetima, kolerična djeca postaju razdražljiva, nesposobna za samokontrolu, razdražljiva, agresivna.

Flegmatičan: odlikuje niska aktivnost, sporost, smirenost, ustrajnost naklonosti. Flegmatična djeca teško se slažu s ljudima, teško izražavaju svoje osjećaje.

Melankoličan: karakterizira niska aktivnost, suzdržanost i prigušen govor, slab izraz osjećaja. U tom kontekstu može se razviti emocionalna ranjivost, izolacija i otuđenost, tjeskoba i sumnja u sebe. Takvu djecu plaši nova okolina i stranci.

3. Razlog: psihofiziološki poremećaji, somatske i nasljedne bolesti

Često su znakovi bolesti:

a) nemogućnost suosjećanja s drugom osobom niti u stvarnoj situaciji, niti pri slušanju bajki;

b) nemogućnost reagiranja na emocionalno stanje najmilijih;

c) nedostatak sposobnosti i emocionalne samoregulacije i kontrole nad svojim ponašanjem;

d) puno negativnih emocija i strahova kojima se dijete tijekom komunikacije stalno vraća;

e) odbijanje djeteta od kontakata s vršnjacima, izbjegavanje bilo kakve komunikacije, povlačenje, izolaciju i pasivnost;

f) manifestacija povećane ekscitabilnosti s agresivnošću, bučnošću, povećanom

sklonost sukobu, osvetoljubivost, želja za povrijeđivanjem;

g) dezinhibicija motora, povećana razdražljivost, h) sklonost oštrim promjenama raspoloženja, plačljivost, sumnjičavost.

Izvana se cijeli niz ovih manifestacija može izraziti u višestruko formuliranim definicijama kao što su:

-egoizam;

- tvrdoglavost;

-neravnoteža;

- agresivnost, okrutnost, - sumnja u sebe (sramežljivost);

- strahovi;

- laži;

- nedostatak prijatelja;

- odnos s bratom (sestrom) se ne razvija;

- ne ide u šetnju, jer ne obraćaju pažnju na njega.

Kako možete razviti osnovne komunikacijske vještine?

Kroz posebne igre i vježbe … Ove vježbe podijeljene su u 6 grupa:

1. "Ja i moje tijelo"

Ove vježbe imaju za cilj prevladavanje izolacije, pasivnosti, ukočenosti djece, kao i motoričko oslobođenje. Ovo je važno jer samo je fizički slobodno dijete mirno i psihološki zanemareno.

Što manje mišićnih stezaljki na ljudskom tijelu, to se on osjeća zdravije, slobodnije i prosperitetnije. To su vježbe koje razvijaju plastičnost, fleksibilnost, lakoću tijela, uklanjaju stezaljke mišića, potiču motoričko i emocionalno izražavanje. To također uključuje igre uloga (pokretna slika uloge: "hodaj kao starac, lav, poput mačića, poput medvjeda").

Pisanje priče u kojoj dijete doživljava snažan osjećaj (na primjer, "ljutnju" nakon čega slijedi prikaz tog osjećaja u pokretima).

2. "Ja i moj jezik"

Igre i vježbe usmjerene na razvoj znakovnog jezika, izraza lica i pantomimike, na razumijevanje da osim govora postoje i druga sredstva komunikacije (razgovor "Kako možeš komunicirati bez riječi?", "Kroz staklo", "Reci poeziju bez riječi "," Razmažen telefon ", razgovor" Zašto vam je potreban govor? ").

3. "Ja i moje emocije"

Igre i vježbe za upoznavanje emocija neke osobe, svijest o njenim emocijama, kao i za prepoznavanje emocionalnih reakcija drugih ljudi i razvijanje sposobnosti adekvatnog izražavanja svojih emocija. ("Piktogrami", "Crtanje emocija prstima", "Dnevnik raspoloženja", razgovori o emocijama).

4. "ja i ja"

Razvoj djetetove pažnje prema sebi, svojim osjećajima, iskustvima. ("Psihološki autoportret" (osnovnoškolska dob) "Zašto me možeš voljeti? Za što me možete prekoriti??"," Tko sam ja? "Karakteristike, osobine, interesi i osjećaji koriste se za opisivanje, počevši od zamjenice "Ja").

5. "Ja i moja obitelj"

Svijest o odnosima unutar obitelji, formiranje toplog odnosa prema svojim članovima, svijest o sebi kao punopravnom, prihvaćenom i voljenom članu obitelji. (Razmatranje foto albuma; razgovor "Što znači voljeti roditelje?"; odigravanje situacija; crtanje" Obitelji ").

6. "Ja i drugi"

Igre koje imaju za cilj razviti u djece vještine zajedničkih aktivnosti, osjećaj zajedništva, razumijevanje individualnih karakteristika drugih ljudi, formiranje pažljivog, dobronamjernog odnosa prema ljudima i jedni prema drugima.

(Kolektivno crtanje, razgovori "Koga nazivamo ljubaznim (pošten, pristojan itd.)", Igračke situacije).

Zatim nam recite koje igre treba koristiti u određenoj razvojnoj situaciji djeteta.

1. Nemirno dijete:

oštro emocionalno reagira na sve oko sebe; suze, ogorčenost i odmah smijeh; impulzivnost, nepredvidivost ponašanja

1. Upoznavanje s osnovnim emocijama i načinom na koji se oni manifestiraju. ("ABC raspoloženja").

• Trening opuštanja mišića.
• Korištenje psiho-gimnastike M. I. Chistyakova:

- studije o izražavanju interesa, pažnje, koncentracije, zadovoljstva, iznenađenje, tuga, prezir, strah, krivnja.

II. Nedovoljno samopoštovanje

a) precijenjen (nastoji biti bolji od drugih u svemu) "Ja sam najbolji", "Svi biste me trebali slušati."

b) nisko samopoštovanje - pasivnost, sumnjičavost, povećana ranjivost, osjetljivost.

1. Igranje situacija, teoretsko rješavanje situacija ("Natjecanje", "Slomljena igračka").

• "Ja i drugi" (Pričajte o sebi i svojim voljenima, naglašavajući "+" osobine drugog; istaknite negativne kvalitete u sebi, pozitivne, usredotočujući se na potonje).
• Svijest o svom tijelu, sposobnost da gledate sebe izvana. ("Sakrij se", "Ogledalo" (dijete se gleda u ogledalo, koje ponavlja njegove pokrete), "Sakrij se", "Putanka").

2. Svijest o osjećajima i željama ljudi oko sebe. ("Prijenos osjećaja").

III. Agresivno dijete

1. Emocionalno oslobađanje i oslobađanje mišićne napetosti ("Udaranje nogama", "Cam", "Borbe s jastucima", "Izbacivanje prašine").

2. Formiranje vještina komunikacije bez sukoba (društvene igre, konstruktor).

3. Modeliranje (glina).

4. Igra za razvoj grupne kohezije ("Ljepila kiša", "Vezujući konac").

5. Djelovanje situacija prema problemu.

IV. Konfliktna djeca

(svađe i tučnjave prate ga stalno, ne može pronaći izlaz ni iz najjednostavnijih situacija).

1. Razvijati sposobnost djece da se međusobno dogovore i pokažu koliko je za to važno vidjeti sugovornika; naučiti vidjeti i koristiti neverbalna sredstva komunikacije. ("Leđima leđa", "Sjedeći i stojeći").

2. Svijest o sebi i svojim karakternim crtama ("Na koga ličim" (koja životinja, ptica, drvo …)

3. Gimnastika s ulogama: ublažavanje stresa, emocionalna revitalizacija, proširenje djetetovog iskustva u ponašanju. (Sjedite kao pčela na cvijetu; jahač na konju, Karabas-Barabas …).

4. Sastavljanje bajke u krug: izražavanje individualnosti, izražavanje misli; uči adekvatnim načinima interakcije, uzajamne pomoći, sposobnosti slušanja sugovornika.

5. Razgovori ( Koji je pravi način za prijateljstvo?).

6. Glumačke situacije

V. Sramežljivo dijete

1. Uklanjanje stezaljki mišića. ("Zabavna vježba").
2. Ovladavanje neverbalnim komunikacijskim sredstvima ("Čarobnjak", "Ispričaj pjesme rukama"). Rješavanje konfliktnih situacija (slike radnje, priča). Poučava pažnju drugim ljudima; bihevioralno iskustvo

Kolektivno crtanje: osjećaj zajedništva sa svima ("Naš dom").

1. Crtanje "Ono što jesam i što bih želio biti".
2. Glumačke situacije koje rješavaju komunikacijske probleme.

Vi. Introvertirano dijete (zna komunicirati, ali ne može).

1. Sposobnost razmišljanja o sebi pomoću tipke "+" (Navedite svoje snage "), zajednički crtež na temu" Kako se nosimo s poteškoćama "; razgovor nakon crtanja; ili razgovor, zatim crtanje, koji prikazuje načine rješavanja s poteškoćama).

• Ovladavanje neverbalnim komunikacijskim metodama.
• Igranje situacija na postojećim problemima.
• Zajedničke društvene igre (više djece).

2. Vještina razumijevanja i razvijanja zamućenja druge osobe ("Mali kipar").

3. Crtanje "Ja sam u budućnosti": dati perspektivu za budućnost i samopouzdanje.

Popis korištene literature:

1. Khukhlaeva ON "Ljestve radosti". M., 1998

2. Klyueva N. V., Kasatkina Yu. V. "Učimo djecu komunikaciji." Jaroslavlj, 1996

3. Kryazheva N. L. "Razvoj emocionalnog svijeta djece". Jaroslavlj, 1996