2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46
Prve godine našeg boravka u Sjedinjenim Državama moja je najstarija kći po prvi put krenula u školu. Automatski sam se, prema ruskim tradicijama, prebacila u način rada majke prvašića i pripremila se za uzimanje znanja. Prvi dan u školi je prošao, a kći mi je donijela pismo od ravnatelja, sa doslovno suznim zahtjevom: „Dragi roditelji! Naša škola preporučuje da vaše dijete nakon škole radi najmanje 20 minuta domaćih zadaća. Ako mislite da je ovaj pristup pregrub, uprava je spremna razmotriti mogućnosti. " Bio sam malo šokiran. Priče o "glupoj američkoj školi" odmah su mi se počele pojavljivati u glavi. Otišao sam do učitelja.
U početku sam i sam razgovarao s njim, ali očito nije razumio što želim od njega. Počeo sam griješiti na svom engleskom i činjenici da mu nisam mogao prenijeti svoju ideju. Kako bih se uvjerila da nema jezičnih i kulturnih barijera, došla sam do učiteljice sa suprugom Amerikancem, a učiteljica opet nije mogla razumjeti zašto želim da dijete radi dodatne domaće zadaće. Zbog toga je počeo sumnjati da mu ne vjerujem kao profesionalcu, a nije mi se svidjela ni škola u koju ide moje dijete. Učitelj je rekao da je spreman pomoći nam da pronađemo nešto prikladno za našu kćer, jer postoji veliki izbor škola.
Gledajući moju tjeskobu, moj muž je rekao: „Čekaj šest mjeseci. Prerano je govoriti je li škola dobra ili loša. Tamo će se vidjeti. Prošla su 4 mjeseca, a moje dijete je savladalo engleski jezik na razini djece svoje dobne skupine. Ona se prilično dobro snašla u matematici, a bila je druga u klasi po brzini čitanja. I sve to samo ako imate 20-minutnu domaću zadaću.
Domaća zadaća: učinci i posljedice
Znam od svoje sestre i drugih prijatelja koji su boravili u Rusiji da je 20 minuta za domaću zadaću samo luksuz i besplatnost za učenika osnovne škole. Djeca sjede do 2 sata ujutro s lekcijama. I ne samo djeca, već i roditelji, jer često cijela obitelj obavlja zadatke prvašića. Oni su previše složeni i glomazni da bi dijete to učinilo. I to nije sveprisutni bolni perfekcionizam roditelja koji žele da im dijete bude odličan učenik u svim predmetima s enciklopedijskim znanjem (iako je i to slučaj). To su svakodnevica ruske škole. Ako dijete to ne učini, doista će početi zaostajati za drugom djecom u razredu.
Nemojte misliti da u Rusiji postoji takva sramota, a Amerika je obećana zemlja na području obrazovanja. Škole u Sjedinjenim Državama pate od nedostatka sredstava, smanjuju se, razredi se povećavaju, nastavni plan se stisne. Svaka škola nastoji preživjeti što je prije moguće i nastoji biti najbolja i najnaprednija, za razliku od svojih susjeda u tom području. Nema svaka škola minimalni pristup domaćim zadaćama. Mnogi roditelji pišu u različitim publikacijama i blogovima o istom problemu s kojim se susreću ruske obitelji. Previše je zadataka, preteški su čak i za odraslu osobu. Roditelji su prisiljeni satima sa svojim djetetom "raditi domaću zadaću".
Pokušao sam s nekim roditeljima razgovarati o činjenici da je nastava možda previše za djecu, kada sam svojedobno kao psihijatar konzultirao dječju bolnicu, pa su mi dovodili djecu s neurozama stečenim u osnovnoj školi. Razgovor o "previše studija" brzo je završio u ćorsokaku. Mnogi ljudi vjeruju da što je više znanja nagurano u dijete, ono će biti pametnije, sretniji će mu biti život. Olakšajte djetetu u školi kako predati položaje na prvoj crti bojišnice. Mnogi strahuju da će se, ako djetetova glava nije stalno ispunjena znanjem i poukama, odmah početi pretvarati u kriminalca, ovisnika o alkoholu. Dakle, lekcije su i način sprječavanja budućih problema.
Međutim, količina znanja ne jamči zaštitu od nepovoljnih čimbenika života. A onda, nije važno koliko je znanja nabijeno u djetetovu glavu, već koliko mu je ostalo nakon škole i kako će ga dijete primijeniti u praksi. I ono najvažnije. Niže ocjene prilično su povoljne za roditelje u smislu "zasadanja djeteta za knjige i lekcije". Ali to neće uvijek biti slučaj. Adolescencija nije daleko, kada se sve može promijeniti. Dijete mora biti spremno za učenje i biti motivirano za nastavak školovanja. Drugim riječima, ne radi se o broju sati, već o kvaliteti nastave.
Umor, apsorpcija i motivacija
U Rusiji, naravno, ne možete raspravljati sa obrazovnim sustavom. Postoji program - budite tako ljubazni da učite iz njega. Postoje autorski programi, ali u pravilu su to sve iste varijante nečeg složenijeg od pojednostavljenja oblika obrazovanja. U Sjedinjenim Državama mnogo je lakše raspravljati o problemima u učenju. Postoje različiti pristupi obrazovanju i mogu se proučiti njihove prednosti i nedostaci. Ovo je gotovo. Stoga se možemo poslužiti američkim istraživanjem kako bismo stekli uvid u to kako količina domaćih zadaća utječe na ukupnu razinu obrazovanja.
Harris Cooper, psiholog specijaliziran za obrazovanje, proveo je nekoliko studija o učinkovitosti domaće zadaće za sveukupni uspjeh učenika i koliko bi to trebalo trajati. Prema njegovim podacima, domaća zadaća u osnovnoj školi ne utječe na uspjeh učenika u cjelini. Izuzetak je matematika, vježbe u kojima se zapravo poboljšava razumijevanje i izvedba predmeta. U ovoj dobi lekcije nisu beskorisne. Uče režimu i školskom redu. No, u prosjeku dijete u ovoj dobi može učinkovito iskoristiti 20 minuta. Srednjoškolci mogu učinkovito iskoristiti 1, 5 do 2, 5 sati.
Osim toga, vrijedi se sjetiti motivacije djece za učenje. Osnovnoškolci su motiviraniji za učenje, ali ta učinkovitost ostaje na kratkim udaljenostima. Uživaju u obavljanju kratkih zadataka koji se mogu nagraditi pohvalom odraslih. Dugoročni zadaci su teži zbog činjenice da djeca u ovoj dobi ne mogu dugo zadržati pažnju.
Djeca od 12-13 godina najmanje su motivirana za učenje. Postaju sve više zainteresirani za komunikaciju u školi i odnose s prijateljima. No, srednjoškolci ponovno počinju pokazivati visok stupanj motivacije za učenje i počinju uživati u dugom obrazovnom procesu. Oni sami mogu se dugo baviti esejem, izvještavati, rješavati probleme ili čitati nešto osim lekcije.
A što će se dogoditi ako ipak povećate školsko opterećenje? Koliko će djeca bolje proći u školi? Povećanje vremena za izradu domaćih zadataka za djecu do petog razreda ne poboljšava akademske uspjehe. Djeca od 6. do 9. razreda dobivaju 7% bolje. Za učenike desetih razreda dodatna domaća zadaća doista je korisna. Akademski uspjeh na njezinu pozadini poboljšava se za 25%.
Ravno u mozak: tehnike i tehnologije
Brojke izgledaju, kao i uvijek, sjajno i svi postaju sretni zbog djece koja bi imala slobodnog vremena da budu samo djeca. No, što je s količinom znanja koju student mora naučiti? Uostalom, svake godine raste broj jednostavno "osnovnih pojmova" koji su potrebni za svladavanje osnovnih pojmova. Što učiniti i kako sav ovaj volumen staviti djetetovoj glavi u 20 minuta?
Riječ je o tehnologiji i nastavnim metodama. Dijete ne mora samo učinkovito stavljati činjenice u glavu, već i naučiti ih koristiti, znati ih izvući iz sjećanja. Metode poučavanja mogu skratiti vrijeme potrebno za dovršetak lekcija i povećati učinkovitost. Među njima su razmaknuto ponavljanje, mnemotehnike i mnemotehnike, tehnike oporavka memorije (i ovdje), kognitivni prekidi.
S obje strane: neodgovorni učitelji i nervozni roditelji
To ne znači da nema odgovornih učitelja, niti odgovornih roditelja. Čini mi se da omjer odgovornih i neodgovornih nije loš u korist prvih. Roditelji su iskreno zainteresirani za djetetov akademski uspjeh, a učitelji za jake učenike koji ne padaju samo s neba (i to ne govori samo o dobrim pozitivnim povratnim informacijama o učiteljevu radu). No postoji i takav fenomen kao što učitelji i roditelji guraju problem podučavanja djece jedan na drugi. Neki učitelji vjeruju da su djetetovi problemi roditelji, pa ako ono nije razumjelo gradivo, sami bi roditelji trebali pronaći sredstva za izvanškolsko učenje i pogurati se za kućne sate. Postoje i neki roditelji koji su sigurni da bi se nakon što je dijete "poslano u školu" učitelji i samo učitelji trebali brinuti o tome kako naučiti dijete. Kao rezultat toga, stvara se situacija da ni jednu ni drugu stranu ne zanima kako dijete uči i kako se nosi s zadaćama. U ovom slučaju lekcije kod kuće pretvaraju se u besmislice. Budući da u školi nije razumjelo gradivo, dijete ne pravi značajnije skokove u znanju kod kuće.
Štoviše, roditelji se vrlo često pokažu nesposobnima u nekim stvarima. Da budem iskren, veliki dio znanja stečenog u školi pokazalo se nepotrebnim u svakodnevnom životu odrasle osobe. Tako je, na primjer, matematika često potrebna na najosnovnijoj razini, razini osnovnih matematičkih operacija. Početkom 2013. godine britanske novine The Telegraph izvijestile su da 30% roditelja nije sigurno da će im znanje iz matematike omogućiti da pomognu djetetu u dovršetku nastave. Općenito, samo 1 od 20 roditelja uspješno se nosi s matematikom.
Osim toga, od školskih godina roditelja, način obrazovanja se promijenio, roditelji to pokušavaju objasniti na svoj način, a dijete je ponekad zbunjeno.
Pouke također značajno utječu na život obitelji. Dijete može zadržati pozornost na postavljenom cilju samo određeno vrijeme. Tada mu se pažnja iscrpljuje. Ne kreće se prebrzo kroz popis zadataka koje je učitelj ostavio kod kuće. Roditelji postaju nervozni, spor tempo djetetovog rada počinje ih živcirati, pokušavaju ga razbijati na razne načine, uključujući vrištanje i fizički pritisak. U obiteljima se lekcije često prelijevaju u nasilje svih vrsta, fizičko i emocionalno. Roditelji se počinju međusobno svađati. Tako se školski problemi razvijaju u obiteljske. Dok roditeljska podrška i poticanje samostalnog učenja poboljšavaju akademske uspjehe, u ruskim je stvarima teško odgovoriti na pitanje što učiniti u vezi s tim. No, jasno je da djeca ne bi trebala satima sjediti kod kuće, posebno u svjetlu činjenice da su ta noćna bdijenja zapravo prilično neučinkovita. I vrlo često dovode do neuroza. Možda bi ove činjenice trebalo uzeti u obzir u reformi obrazovanja, ali možda je malo naivno tome se nadati. Međutim, moguće je da roditelji i učitelji koji nisu ravnodušni prema djetetu mogu koristiti te podatke. Moguće je da će uvođenje gore navedenih i drugih tehnika smanjiti učenikovo sjedenje kod domaćih zadaća i zadržati prirodni interes za spoznaju ne samo tijekom studija, već i u odrasloj dobi.
Članak je napisan za web stranicu Letidor
