Kaprici I Tvrdoglavost

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46

Djeca se ne rađaju hirovita ili tvrdoglava, a to nije njihova dobna značajka. Takve se manifestacije ponašanja ne mogu opravdati nasljeđivanjem karaktera, jer karakter nije urođen i nepromijenjen, već se oblikuje tijekom života osobe. Dijete postaje hirovito kao posljedica grešaka u obrazovanju, zbog pretjeranog popuštanja i zadovoljenja svih djetetovih želja. Tvrdoglavost je također svojstvena razmaženoj djeci, naviknutoj na povećanu pažnju, pretjerano uvjeravanje, ali može nastati i kad se djeca često povlače, viču na njih i štite beskrajnim zabranama.

Stoga, kao rezultat pogrešnog odgojno -obrazovnog pristupa, dječji hirovi i tvrdoglavost djeluju ili kao metoda pritiska na druge kako bi ostvarili svoje želje, ili kao obrambena reakcija na prekomjerni tok "odgojnih" mjera.

Potrebno je razlikovati manifestacije hirovitosti ili tvrdoglavosti kod djece.

Dječji hirovi značajka su djetetovog ponašanja, izraženo neprimjerenim i nerazumnim, sa stajališta odraslih, postupaka i djela, u nerazumnom suprotstavljanju drugima, otporu njihovim savjetima i zahtjevima, u nastojanju da inzistiraju na svom, ponekad nesigurno i apsurdno, prema mišljenju odraslih, zahtjev … Vanjske manifestacije dječjih hirova najčešće su plač i motorno uzbuđenje koje u teškim slučajevima poprima oblik "histerije". Kaprici mogu biti slučajni, epizodne prirode i nastati kao posljedica emocionalnog preopterećenja; ponekad su znak tjelesne bolesti ili djeluju kao neka vrsta iritacijske reakcije na prepreku ili zabranu. Istodobno, dječji hirovi često poprimaju oblik ustrajnog i uobičajenog ponašanja s drugima (osobito bliskim odraslim osobama), a kasnije mogu postati uvriježena crta karaktera.

Normalno je (iako nije obvezno) povećati učestalost hirova u razdobljima razvojnih kriza, kada je dijete posebno osjetljivo na utjecaje odraslih i njihove procjene, te je teško tolerirati inhibicije u provedbi svojih planova. U razdoblju predškolskog razvoja dijete doživljava 4 dobne krize:

• kriza novorođenčeta (1 mjesec života - prilagodba vanjskom svijetu); -
• kriza prve godine života (proširenje životnog prostora);
• kriza od tri godine (odvajanje sebe od vanjskog svijeta);
• kriza od sedam godina ("prijelaz u civilno društvo").

Uz poštivanje odraslih prema namjerama i povećanim zahtjevima djece, dječji hirovi lako se prevladavaju i netragom nestaju iz ponašanja djece.

Tvrdoglavost je obilježje ponašanja (u stabilnim oblicima - karakterna crta) kao nedostatak u voljnoj sferi osobe, izražen u želji da po svaku cijenu učini svoju stvar, suprotno razumnim argumentima, zahtjevima, savjetima, uputama drugi ljudi, ponekad na štetu sebe, protivno zdravom razumu. Tvrdoglavost može biti situacijska, uzrokovana osjećajima nezaslužene ogorčenosti ili ljutnje, ljutnje, osvete (afektivni ispad) i konstantnom (neafektivnom), odražavajući osobinu osobe. U djetinjstvu, tvrdoglavost može postati sve učestalija u kriznim fazama razvoja i djelovati kao specifičan oblik ponašanja u kojem se izražava nezadovoljstvo autoritarnošću odrasle osobe, potiskujući neovisnost i inicijativu djeteta. To je osobito istinito tijekom krize od 3 godine, uz simptom negativizma, tvrdoglavost se u djece primjećuje kao osebujan oblik izgradnje vlastite ideje, koja se svodi na jednostavno suprotstavljanje planovima, svaku inicijativu koja proizlazi iz odrasle osobe.

Prevladavanje negativnog ponašanja djece zahtijeva od odraslih da jasno definiraju razlog koji ga je oživio, te u skladu s tim promijene stil komunikacije s djetetom. Najčešće greške odraslih koje izazivaju hirove i tvrdoglavost su:

1. autoritarnost ili pretjeranu zaštitu, potiskujući povećanu inicijativu i neovisnost djece. U ovom slučaju postoje "hirovi uvrijeđenih", "tvrdoglavost poniženih";
2. milujući dijete, prepuštajući se svim njegovim hirovima u potpunom odsustvu razumnih zahtjeva ("hirovi drage", "tvrdoglavost tiranina");
3. nedostatak skrbi potrebne djetetu, ravnodušan (niskoemocionalni) ili nejasno izražen stav prema pozitivnim ili negativnim obrascima ponašanja i postupaka djeteta, nedostatak dosljednog sustava nagrade i kazne („hirovi zanemarenih“, „tvrdoglavost suvišnog ").

Određivanje razloga promjene djetetovog ponašanja pomaže odrasloj osobi da odabere načela i metode vlastitog odgojnog utjecaja i ponašanja u ovoj situaciji. To uključuje:

• manifestacija poštovanja prema osobnosti djeteta, izražena u individualnom pristupu prema njemu; pedagoški takt u izražavanju zahtjeva prema djetetu na temelju dječje svijesti, ponosa i njegovih snaga (ponos, ljudsko dostojanstvo);
• promicanje stvaranja jedinstva zahtjeva u pristupu djetetu od strane obitelji i dječje obrazovne ustanove kroz razgovore i uspostavljanje konstruktivnog kontakta i međusobnog razumijevanja;
• razumna i dosljedna zahtjevnost svih odraslih osoba: roditelja, rodbine, učitelja, kao sposobnost da budu dosljedni u zahtjevima, kao i da poznaju metode neizravnog utjecaja;
• održavanje mirne, povoljne psihološke klime; dijete je podložnije pedagoškim utjecajima kada je u ozračju pozitivnih međuljudskih odnosa;
• korištenje tehnika igre i humora u svakodnevnoj praksi - kao glavni načini ispravljanja ponašanja djece;
• prioritetna uporaba metoda poticanja u ispravljanju ponašanja djece;
• korištenje kazne - kao ekstremne mjere utjecaja zajedno s drugim metodama utjecaja: objašnjenje, podsjetnik, osuda, pokazivanje itd.;
• nedopustivost korištenja fizičkih mjera utjecaja i "metoda" podmićivanja, obmane, prijetnji, t.j. postizanje poslušnosti po cijenu straha;
• svijest o nedopustivosti tipičnih pogrešaka u praksi obiteljskog odgoja u primjeni polarnih metoda utjecaja na dijete: odsustvo zahtjeva - precjenjivanje zahtjeva, pretjerana ljubaznost - ozbiljnost, naklonost - strogost itd.

Najčešće korištene metode u pedagoškoj korekciji ponašanja djece su:

1. IGNORIRANJE, tj. namjerna ravnodušnost prema manifestacijama hirova ili tvrdoglavosti od strane djeteta.
2. PEDAGOŠKI ODLOG, tj. mirno, jasno objašnjenje djetetu da se sada s njim neće razgovarati o njegovom ponašanju, "o tome ćemo kasnije".
3. PREKIDAČA PAŽNJE, da djetetovu pažnju preusmjerite sa situacije koja je izazvala konfliktno ponašanje na nešto drugo: "pogledaj pticu koja je proletjela pored prozora …", "znaš li što ćemo s tobom sada …" i tako dalje na.
4. PSIHOLOŠKI TLAK, kada se odrasla osoba oslanja na javno mnijenje i pritisak kolektiva: "Aj-aj-aj, pogledaj samo kako se ponaša …" ili koristi verbalnu prijetnju: "Bit ću prisiljen poduzeti oštre mjere… "itd.
5. IZREDNI UČINCI, tj. pretjerano korištenje tehnika za emocionalnu procjenu djetetovog ponašanja; priča psihoterapeutske priče, bajke "O lošem dječaku", "Neuredna djevojka", "Putovanje u zemlju lijenih" itd.
6. IZRAVNI ZAKLJUČAK djetetovih postupaka, izražavanje od strane odrasle osobe vrijednosnog suda o njegovom specifičnom nepoželjnom ponašanju.
7. KAZNA, u obliku ograničavanja djetetovih kretnji: "sjedni na stolac i razmisli" itd.