Lekcije Bez Pojasa I Validol

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-01-15 16:07

Nova školska godina je počela, netko je prvi put odveo svoju djecu u nepoznati i još uvijek privlačan svijet škole. Razgovarajmo o tome što tamo čeka dijete, te kakva su iskustva roditelja povezana s ovim događajem.

Prva godina studija nesumnjivo je krizno razdoblje i za dijete i za obitelj u cjelini. Mijenja se mjesto djeteta u društvu, mijenja se način života, povećava se psihološko opterećenje. Svakodnevni satovi zahtijevaju stalnu pažnju, intenzivan mentalni rad. Tjelesna aktivnost je značajno ograničena. Ako dijete ide u školu sa 6 godina, tada mu igra ostaje vodeća aktivnost, a ne odgojna, kao kod sedmogodišnjaka.

Dijete dolazi u potpuno novu sredinu i za vršnjake i za odrasle. Prirodna potreba bebe, za smanjenje tjeskobe i nelagode, bit će izgradnja osobne sigurnosti, naime, uspostavljanje osobnih kontakata s kolegama iz razreda (bilo bi lijepo da u razredu ima djece koja su djetetu od ranije poznata), formiranje slike o sebi u povratnim informacijama učitelja, upoznavanje sa školskim zahtjevima (disciplina, izgled, režim). Nisu sva djeca spremna za takve testove, značajan dio djece ne može se nositi s takvim psihoemocionalnim opterećenjem, postaje vrlo osjetljiv na kritike vršnjaka i odraslih, povlači se u sebe, bez dobivanja potrebne podrške.

U prvom razdoblju školskog života mali čovjek doživljava ogromnu količinu emocija. Zbunjenost. U ovom trenutku djetetova osobnost još nije formirana, a zahtjevi za njega su značajni. Dijete u potrazi za odgovorima na pitanja: Tko sam ja? Gdje sam ja? Ono što sam ja?

Bijes. Dječje potrebe potpuno su podređene obrazovnom procesu: trebate se koncentrirati, mobilizirati intelektualnu i fizičku snagu. Dijete sadrži svoju spontanost, bez izražavanja svojih misli i emocija, dugo se drži u statičnom stanju, s velikom željom da nabuši i skoči.

Razočaranje. Roditelji su obećali potpuno drugačiju sliku škole: bit će zanimljiva, zabavna, na nov način. S ovog popisa u pravilu se očekivanja podudaraju samo „na novi način“, sve ostalo izaziva buru ogorčenja i razočaranja.

Strah … Ovo je vrlo snažna i živa emocija koja nastaje kao odgovor na prividnu ili uočenu opasnost. Mnogo je stvari koje mogu ugroziti dijete u školi: mogu ih progutati ili odbiti, plaše se da se ne snađu, da ne ispune roditelje, zahtjeve učitelja, vlastiti bar.

Sramota, krivnja. Nisam kao drugi!

Radost. Radim to!

Iznenađenje, interes …

Dijete, koje nema snage nositi se s prilagodbom, može nazadovati u razvoju: puno vremena provodi s igračkama, ne pokazuje vještine samoposluživanja, zahtijeva da se prema njemu postupa kao prema djetetu puno mlađem nego što stvarno jest, odbija njegove odgovornosti. razdoblje, morate steći snagu i strpljenje kako biste pomogli svojoj bebi da se nosi s novim razvojnim zadacima.

Nažalost, sam školski sustav izgrađen je na usporedbi i procjeni, a ako se i roditelji uključe i postanu "nastavak škole", zahtjevni, grdeći i frustrirajući u svakom pogledu, tada dijete postaje nepodnošljivo. U najboljem slučaju pobunit će se, u najgorem slučaju povući će se u sebe, bolno proživljavajući svoju samoću ili će se psihosomatika osjetiti (i to nisu izmišljeni simptomi, već takva reakcija tijela na nesposobnost psihe da se nosi s teret).

Odgojno -obrazovni proces je pod kontrolom učitelja, a kod kuće su roditelji obdareni obvezom kontrole "učvršćivanja gradiva". Ne samo da je opterećenje u školi ogromno, pa čak i nakon škole na posao i posao, radeći domaće zadaće. Izraz "uradi domaću zadaću" kod mnogih roditelja (čak i onih iskusnih) izaziva vrlo žive emocije. Ako te emocije ne uspiju realizirati sami roditelji, a oni izlaze bez maske zajedno s porukom „potrebno je napraviti domaću zadaću“, tada dijete čitajući ove transfere domaću zadaću doživljava kao „užasan užas“, kao kaznu, i na sve moguće načine pokušava to izbjeći.

I kao rezultat toga, imat ćemo nešto poput ovoga: "On (ona) ne želi učiti, ne možete to prisiliti, ništa se ne sviđa ili zanima …"

Ove godine Ministarstvo obrazovanja obećava olakšanje programa za 10-15%, to su vrlo beznačajne brojke, a učiteljima je potrebno vrijeme za reorganizaciju u novi program. Tako da se za sada ne može očekivati značajno olakšanje.

Kako minimizirati stres roditelja i učenika prilikom pripreme domaće zadaće? Evo nekoliko praktičnih savjeta koji će vam pomoći smanjiti stres prilikom pripreme lekcija.

1. Organizirano radno mjesto i rutina

Dijete bi trebalo znati da ima stalno radno mjesto, ne u kuhinji, kada je to prikladno za mamu, ne u blizini računala, pored tate, već vlastiti radni stol s prikladnom rasvjetom i lokacijom. Također je važno istodobno pripremati lekcije, pa dijete počinje nesvjesno percipirati proces kao nešto stalno i samo po sebi razumljivo.

1. Potrebno uzeti u obzir karakteristike vašeg djeteta … Ako je, na primjer, uvijek mobilan i aktivan i dugo ne zadržava pažnju, ne može sjesti i naučiti sve lekcije odjednom, možda će ih učiniti nekoliko puta malo.
2. Istaknite vrijeme za organizaciju pripreme sata, posebno za učenike osnovnih škola, pomozite u rješavanju teških zadataka za dijete, nemojte objesiti djetetu iza leđa poput "Damoklova mača", sjedite pored njega. Postupno, svaki dan smanjujemo svoju prisutnost na satovima. Pohvalite lekcije koje ste učinili.

Ako ste iznervirani, bolje je ne preuzimati objašnjenje, nećete imati dovoljno strpljenja i tada mogu doći do izražaja optužbe i kazne, a zadatak je to izbjeći.

Ne bi bilo suvišno da sami roditelji s psihoterapeutom prođu kroz vlastite školske ozljede, kako se sami ne bi uplašili i ne uplašili dijete. Vaša školska povijest bitno se razlikuje od njegove priče, osim ako sami ne povećate ovaj broj slučajnosti, svjesno ili nesvjesno.

Obratite pažnju na to kako vaše dijete bolje upija informacije. U pravilu se razlikuju tri vrste percepcije informacija: Audijali su oni koji u osnovi sve percipiraju sluhom. Takvoj djeci zvukovi stalno odvlače pažnju, savršeno pamte po uhu, mogu pomicati usne dok izgovaraju zadatak pa se lakše snalaze.

Vizualni - vidite "slikama", percipirajte sve ponuđene informacije, prvenstveno pomoću vida. Vanjski zvukovi manje ometaju vizualno, lakše mu je zapamtiti se kad vidi tekst, zapiše ili skicira nešto.

Kinestetika - za takve je osobe važno emocionalno pojačanje i oni će prije osjetiti dodir nego riječi. Kinestetičkoj je osobi teško koncentrirati svoju pozornost, lako ga može odvratiti bilo čime; sjeća se, u pravilu, svega samo općenito, mora mu se dopustiti da se rastegne, predahne od obrazovnog rada. S obzirom na osobitosti tipa, nije teško pronaći pristup poučavanju ovog ili onog djeteta.

1. Nakon škole dajte djetetu malo vremena da se igra, opusti, stekne snagu i tek tada mu dopustite da počne pripremati sate.
2. Nemojte prisiljavati svoje dijete da iznova i iznova prepisuje domaću zadaću kako bi se savršeno uklopilo. Što više prepisuje, to se više umara i rezultat postaje sve gori, čak i ako nauči sam uočiti netočnosti i mrlje te ih ispravno ispraviti, ova će mu vještina biti od koristi.
3. Sram, krivnja, usporedba s drugima nisu najbolji motivatori, pokušajte ih svesti na minimum. Pohvalite dijete za male uspjehe, za pokazanu inicijativu. Ne prenosite iskustvo prošlih neuspjeha na tekuću školsku godinu, vaše dijete raste, razvija se i ono što je teško dano može se učiniti lakše i brže. Vjerujte u njegove snage i sposobnosti.

Škola je samo dio života, naravno važan, ali osim toga, dijete bi trebalo imati i zabavan, zanimljiv, sadržajan život pun otkrića i avantura.

Neka školske godine donesu radost i roditeljima i djeci.