2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46
Anna je istaknula da u situaciji s djetetom nedostaje sve što je potrebno u situaciji psihološke pomoći odraslima - svijest o problemu, odluka da se s njim nosi i volja da ga se riješite.
A. N. Leontiev je predložio koncept vodeće aktivnosti. U okviru vodeće aktivnosti sazrijevaju i razlikuju se druge vrste aktivnosti, mijenjaju se mentalni procesi i osobine ličnosti. Najpoznatija je periodizacija razvoja D. B. Elkonina na temelju koje se izvode značajke psihokorekcije u radu s djecom. Prije svega, to se odnosi na korelaciju oblika izvođenja psihokorekcijskih vježbi s vodećom aktivnošću, koja je karakteristična za dob djeteta. Za djecu predškolske dobi ovo je igračka aktivnost, za osnovnoškolce - odgojna aktivnost. Odnosno, za djecu predškolske dobi ovaj oblik je igra, a za osnovnoškolce imitacija školskih aktivnosti. Tako je moguće djetetu stvoriti potrebnu motivaciju za psihokorekcijski rad.
Prilikom rada s različitim problematičnim stanjima u djece, psihokorekcija se provodi u obliku igara, operirajući figurativnim prikazima problema koje treba razraditi. Njegovo tlo je djetinjasto desnog mozga ili "magija" (evolucijski drevni proces; uvjerenje o mogućnosti utjecaja na stvarnost kroz simbolične mentalne ili fizičke radnje i / ili misli). Djelujući s takvim razmišljanjem, osoba zamišlja da djelujući na određeni objekt time utječe i na drugi, koji je povezan s izvornikom. U stvarnosti nema takve veze, ali važno je da je ona "živa" u njegovoj mašti.
Dijete koje se igra uključeno je u igru cijelim svojim bićem. Živeći u situaciji igre, predmeti koje dijete zamišlja stvarni su mu kao i oni koji postoje u stvarnosti. Materijalni predmet koji je pri ruci djeteta može zamijeniti drugi materijalni predmet ili nematerijalni, svaki predmet koji nije izravno dostupan. U ovom slučaju, "grditi" medvjeda ili "komunicirati" sa stvorenjem iz bajke koje je sam nacrtao, a koje je personifikacija krivca određenih problema, "mijenjajući ih", manipulirajući njima, konstruirajući ih, dijete mijenja i one iza oni (medvjedi, lutke, oslikani likovima iz bajke, isklesani od likova iz crtića iz plastelina) predmeti druge stvarnosti.
U kulturno -povijesnom konceptu razvoja psihe (L. S. Vygotsky) glavni mehanizam njezina razvoja je interiorizacija (intériorisation - prijelaz izvana prema unutra). U početku se aktivnost provodi uz potporu na vanjskim objektima, a zatim se "urušava", prijelaz u oblik mentalnih radnji, pomoću imaginarnih "potpora", zatim u automatizirano izvršavanje. Isto se odnosi i na obrasce ponašanja i emocionalne reakcije koje dijete uči u ranoj dobi. Da bi se "obnovio" postojeći obrazac tijekom psihokorekcijskog rada s djecom, ovaj se proces mora obrnuti. Suprotan smjer je eksteriorizacija (vanjska - vanjska, vanjska). Eksteriorizacija problema je eksternalizacija njegove unutarnje slike, reprezentacije. Dijete personalizira problem (prenosi ga na medvjeda, lutku, crtež, odnosno materijalni predmet), manipulira tim materijalnim predmetom i prema zakonu dječjeg mišljenja (čarobno mišljenje) izvodi "čarobne" operacije i na taj način uništava primarni neprilagođeni predložak i ponovno se prekvalificira.
Kad se radi o djetetu, mora se imati na umu da obilje znanja o tehnikama, metodama, metodama u radu s djecom neće zamijeniti poštivanje načela sličnosti, bez kojeg je jednostavno nerealno (doslovno) raditi s djetetom regresija, bit će poput stanja djeteta. Učeći s djetetom, potrebno je pronaći isto dijete u sebi, otvoriti svijet djetinjstva i tada će načini rada sami doći.
No, svi psiholozi koji rade (pa čak i vjerojatno ne rade) s djecom znaju da su dječji problemi odraz problema roditelja. Dijete je ogledalo koje odražava emocionalno vrijeme u obitelji. S obiteljskim problemima, stalnim sukobima, skrivenim pritužbama, dijete je "gromobran", postaje ona ranjiva karika u koju se probija emocionalni stres, u obliku problema u ponašanju, emocionalnim, psihosomatskim problemima. Sizifov rad kako bi se "izliječio" učinak na dijete i ostavio uzrok netaknut. Stoga je potrebno uključiti roditelje u proces psihokorekcije. Radeći s roditeljem i mijenjajući njihovo ponašanje i međusobno i u odnosu na dijete, moguće je riješiti djetetove probleme.
Preporučeni:
Tko Je Shizoid. Osobine Karaktera
Kako se liječi shizoidni karakter, je li to moguće, i koliko je to moguće? Što je najvažnije za shizoida u terapiji? U odnosu klijent-terapija, najvažnije za shizoida je da se ne kontrolira, drži i izbacuje. Ako vidi da terapeut kontrolira proces udaljenosti u vezi, bit će uplašen i ljut.
Osobine Histeričnog, Ili Kazališnog Karaktera
Ponekad možete čuti izraz "vi ste histerični, ona je histerična". No, zapravo se histerični karakter nalazi, i među muškarcima i među ženama, oko 50 do 50. U ovom bih članku želio otkriti temu o kakvom je histeričnom ili kazališnom liku riječ, i koje su glavne značajke histerične osobnosti.
Introverzija Je U Redu. Ili Zašto Bi Introverti Trebali Prihvatiti Svoje Osobine
Često čujemo kako ljudi koriste koncepte "introvertiranosti" i "introvertiranosti" na osuđujući i optužujući način. Vezano za sebe: "Ja sam introvert, očito, morate se pomiriti sa usamljenošću", u odnosu na drugoga:
Granične Osobine Ličnosti I Poremećaj
Većina mojih klijenata su ljudi s takozvanim graničnim tipom ličnosti. Ponekad, s izraženom graničnom crtom, psihoterapeuti i psihijatri stavljaju granični poremećaj ličnosti. To se izražava na različite načine. Ponekad se to primjećuje u stilu izgradnje odnosa.
Osobine Djece
Kako bi jednostavno bilo da je dijete učinilo ono što roditelji kažu, a istovremeno čim bi se rodilo, to bi odgovaralo ustaljenim okvirima i onome što bi htjelo kad mu se dopusti i prestane željeti čim majka kaže njezino kategorično "ne"
