Naučite Učiti. Kako Motivirati Dijete?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46

Čim dijete pređe školski prag, moderni roditelj u panici pokušava učiniti sve kako bi sa zadovoljstvom otišao tamo. Koje metode i tehnike ne koriste roditelji! I ucjene, i zastrašivanja, te nagrade u obliku darova, svakakvih pogodnosti pa čak i novca … No djeca u pravilu gube interes za učenje već u osnovnoj školi

Kad se u savjetovanju suočim s očajnim roditeljima, često shvatim da oni sa zavidnom upornošću rade suprotno, čak i ako su pročitali "prave knjige o psihologiji". Savršeno razumijem da scenarije ponašanja temeljene na motivaciji svoje djece, tate i mame crpe u djetinjstvu, od vlastitih roditelja, čiji je glavni moto bio: "Učiti!" I u ovom kaosu pokušavaju se sjetiti što ih je točno natjeralo da nauče. Često roditelji tako govore: "Otac me pretukao i počeo sam učiti!", Birajući iz cijelog arsenala metoda, nažalost, najupečatljivijih, a ne najučinkovitijih. Sada je važno shvatiti da studiranje u modernoj školi izgleda drugačije nego prije 20 godina

Obuka je, zapravo, niz potrebnih i nepotrebnih, korisnih i beskorisnih informacija. U protoku tako raznolikih informacija iz svih vrsta izvora djetetu je mnogo teže izabrati, iako je sam izbor ogroman. Budući da dijete ima stvarnu priliku izabrati gdje će steći znanje, nažalost, često čini izbor koji nije u korist učitelja. Na pozadini suvremene tehnologije, učitelj izgleda kao dosadan retrogradnjak, a sve je manje šanse da bude zanimljiv. Vjerojatno je to razlog zašto su "cool" gradske škole opremljene multimedijskim pločama, pametnim televizorima i računalima. Čak i okružen tim tehnologijama, učitelj gubi konkurentnost. Uostalom, nije tajna da se računala i Internet bolje nose s ulogom uređaja za pohranu i prevoditelja informacija, a škola to mora prihvatiti i reorganizirati svoje osoblje kako bi postala vodič, vodič koji prati dijete u svijetu informacija. U složenom svijetu bogatom informacijama, učiteljev je zadatak naučiti dijete odbaciti, filtrirati informacije, razlikovati laž od istine, analizirati, sistematizirati, tražiti, usmjeriti pozornost u pravom smjeru. Inače, dijete "prehranjeno" protokom informacija uvijek je sito i ne želi učiti nove stvari, baš kao što dijete koje je puno slatkiša neće jesti juhu. I to je prvi razlog nedostatka motivacije za učenje. Nemoguće je nahraniti dobro hranjeno dijete čak i ukusnom i zdravom hranom.

Sljedeći razlog pada interesa za školu među djecom je, koliko god to paradoksalno zvučalo, tzv. rani razvoj koji doslovno zahvaća roditelje. U vrijeme kada se dijete mora igrati, biti kreativno i fizički se razvijati, roditelj koji je previše zabrinut za budući uspjeh djeteta stavlja ga za stol i tjera ga da uči. Ne samo da neki dijelovi mozga još nisu spremni za percepciju određenih informacija, nisu sazrele ni motoričke funkcije koje djetetu omogućuju da sjedi i bude pažljiv, već i roditelj tome dodaje evaluaciju, dopuštajući djetetu da shvati da može i da će voljeti njega samo zbog toga, što je postigao. Pretjerani zahtjevi u ovoj dobi paraliziraju djetetovu volju, počinje shvaćati da ljubav odraslih prema njemu nije bezuvjetna, već ovisi o njegovu uspjehu. To značajno narušava sliku svijeta i potpuno razoružava roditelje u potrazi za motivirajućim idejama. Nisam protiv ranog razvoja, ali pod ranim razvojem ne mislim na podučavanje školskih predmeta.

Ovome ću dodati još jedan razlog. Ako zbog nesposobnosti, netaktičnosti, pristranosti učitelja (roditelja) dijete dobije negativnu ocjenu svojih aktivnosti, napišite izgubljeno: dijete se više neće približavati ovoj aktivnosti. I izgleda kao fraze: "Oh, što radiš ovdje?", "Kakvu si glupu životinju zaslijepila?" Pogledaj kako je Katya lijepa, a tvoja, kao i uvijek … ". Kritike odraslih drugi su razlog za pad motivacije. Obično je popraćena željom odraslih da ne rade sve ZAJEDNO s bebom, već UMJESTO bebe. Za dijete je to signal: ne možete se sami snaći, niste sposobni, odustanite od ovog posla! Odakle dolazi zdrava motivacija? Stoga je potrebno poticati samostalnost u djetetu, pomagati samo kad to sam zatraži, hvaliti njegove uspjehe. Pohvale također moraju biti sposobne ispravno. Nije dovoljno samo djetetu reći "bravo". Kad hvalite djelo, beba bi trebala osjetiti da ne samo da gledate, već i vidite ono što je prikazano. Važno je zabilježiti detalje koje ste vidjeli, pitati što je tu nacrtano i učinjeno, tada će vaše zanimanje djetetu biti očito, a ono će htjeti ponoviti ovo ugodno iskustvo. Pošto je svoje dijete iscrpio ranim razvojem, roditelj se žuri poslati ga u školu prerano, vjerujući da je intelektualna razina jedino što djetetu treba da bi bilo uspješno u učenju. To ne uzima u obzir potrebe djeteta, njegovu sposobnost uočavanja i obrade informacija, njegov tjelesni razvoj, zdravlje i tu vrlo zdravu motivaciju. U pravilu, odlazeći u prvi razred, klinac ne razumije sasvim što je škola i zašto mu to treba. Češće nego ne želi samo "ugoditi roditeljima", budući da su u ovom trenutku oni najznačajnije osobe u njegovom životu. I ako je moja majka rekla da je škola potrebna, dakle, to je tako. U to vrijeme dijete često ima vanjsku motivaciju, no to ne znači da se s pravim pristupom ne može pretvoriti u unutarnju motivaciju.

Rani odlazak djece u školu ima negativne rezultate gotovo odmah. Biološka nespremnost djeteta za školu dovodi do umora, nemogućnosti koncentriranja na zadatke, razočaranja i, kao rezultat toga, do neprilagođavanja školi. A to ne doprinosi želji za učenjem i uživanjem u tome. Stoga je glavni moto prvog odlaska u školu "Na vrijeme!" Ako klinac još nije pohađao vrtić, tada možda nije formirao proizvoljno ponašanje, što mu omogućuje igru i interakciju u skladu s pravilima, uzimajući u obzir interese i potrebe drugih ljudi, njihove želje i osjećaje. Takav učenik često djeluje prema vlastitom nahođenju, ne uzimajući u obzir potrebu da računa s mišljenjima drugih. Zbog toga dobiva reakciju na svoje postupke na koje nije navikao, a u budućnosti se to može razviti u upornu nespremnost za školovanje, koja živi prema zakonima koji su mu nedostupni i neshvatljivi. Ako roditelji za sve krive školu i učitelja, dijete će odmah zabilježiti da mu je škola strani predmet, i bit će neprijateljski raspoloženo prema njoj. I postat će nemoguće učiti u takvim uvjetima. Motivacija djeteta izravno ovisi o pozitivnom stavu njegovih roditelja prema školi, njihovo osobno iskustvo i scenariji utječu na njihove fraze o školi, procjenu učitelja i njegovih aktivnosti, sposobnost kritiziranja i obezvređivanja školskih događaja. Stoga roditelji trebaju biti izuzetno oprezni u pogledu vlastitih izjava o školi, učiteljima i školskim predmetima. Poznavanje i nedostatak podređenosti u odnosu na učitelja ni na koji način ne doprinose formiranju odnosa poštovanja prema školi. Devalviranje fraza o školskim predmetima, da je učenje gubljenje vremena, neće dovesti do činjenice da na toj pozadini dijete odjednom počinje učiti i voli školu svim srcem. Ogromnu ulogu igra osobnost prvog učitelja, a ako dijete odjednom to izjavi, kažu: "Mama, govoriš pogrešno, ali učitelj je u pravu", ne bi trebao izlagati "ovog varalicu s diplomom" - bolje je biti sretan što je dijete pronašlo autoritativno u učitelju. osoba. I tako je dijete na vrijeme i u punoj pripravnosti došlo u školu. Što ga može demotivirati? U pravilu, djeca koja ne žele učiti žive u obiteljima u kojima ne postoje jedinstvena pravila i zahtjevi za dijete od roditelja ili drugih članova obitelji, gdje mama i tata daju bebi oprečne upute o tome kako, na primjer, napraviti domaću zadaću, pridržavanje dnevne rutine, gdje se kriteriji uspjeha i ispravnog ponašanja značajno razlikuju. Dijete, shvativši takve razlike, uči manipulirati zahtjevima, prilagođavajući roditeljske razlike svojim potrebama. U takvim obiteljima nema dnevne rutine, jasne organizacije djetetova života i života, domaće zadaće prate se u slučajnom, nesustavnom obliku, kriteriji se mijenjaju ovisno o raspoloženju i dominaciji jednog od članova obitelji. Stoga je važno razviti opću strategiju u odgoju i obrazovanju bebe, kao i jedinstvene kriterije koji se neće promijeniti u odsutnosti jednog ili drugog člana obitelji. Potrebno je zajednički (i uz sudjelovanje djeteta) razviti dnevnu rutinu, pravila za izvršavanje različitih vrsta zadataka i raspodijeliti odgovornosti za praćenje njihove provedbe. Ponekad je za to potrebno isključiti bake iz odgojnog procesa, ako odobravaju djetetu i mijenjaju zahtjeve ovisno o njihovom osobnom odnosu prema unuku ili iz lažnog sažaljenja. Djeca, u čijim obiteljima postoje česti sukobi i skandali među roditeljima, također mogu biti nesklona učenju, bez obzira žive li roditelji zajedno ili odvojeno. Dijete u takvoj obitelji troši puno energije na doživljavanje ili rješavanje sukoba, a jednostavno ne može imati dovoljno energije za učenje. Djetetu je teško apstrahirati iz takve situacije bez vanjske pomoći, a na takav stres reagira smanjenjem svih oblika aktivnosti. Brinuti o ocjenama u takvom okruženju jednostavno mu ne pada na pamet. Stoga je važno shvatiti da dijete ne može i ne smije igrati ulogu posrednika među roditeljima, ne možete ga učiniti odgovornim za vaš odnos, pitati ga za mišljenje i uključiti u svoj dijalog. Treba zapamtiti: ako u obitelji postoji prijetnja razvodom, tada se djetetov akademski uspjeh može smanjiti, a prije nego što mu to zamjere, odrasli bi trebali srediti svoje odnose. Promjene u obitelji također mogu biti ugodne, na primjer, rođenje drugog (trećeg) djeteta. Ali čak i ova situacija može ozbiljno utjecati na starije dijete, izazivajući ljubomorne, natjecateljske osjećaje. Stariji, želeći dobiti privilegije mlađeg, može pokušati psihički regresirati, doslovno sniziti svoju intelektualnu razinu kako bi privukao pažnju roditelja. Poznati su mi slučajevi kada su starija djeca prešla na "dječji jezik", počela zahtijevati da ih odijevaju i hrane, da s njima rade domaće zadatke, iako su se već sami snašli. Pogotovo ako roditelji cijelo vrijeme govore da mlađi ima prednost u ljubavi i pažnji, "jer je mali". Starije dijete jasno hvata poruku: ako želiš biti voljen, budi mali! Drugi omiljeni "trik" roditelja je želja da se kloniraju u dijete, nameću mu dijete svoje ideje o njegovoj budućnosti, često ostvarujući neostvarene snove i težnje. Ali dijete nije vaša poboljšana kopija, već zasebna osobnost s, vjerojatno, potpuno različitim potrebama, talentima i željama, a vaši pokušaji da iz njega oblikujete "svoj san" mogu završiti, ako ne tragično, onda sasvim stvarnim razočaranjima. Ništa ne demotivira osobu kao što je ispunjenje tuđeg sna. U situaciji traženja zvanja, djetetu je važno pružiti slobodu, dopuštajući mu da promijeni svoje sklonosti, da se traži u različitim oblicima i vrstama aktivnosti, ne zabranjujući mu promjenu hobija, vjerujući svom izboru. Ovako je u budućnosti lakše odlučiti se za zanimanje nego, nakon završene glazbene škole, zauvijek zaboraviti na klavir i izbrisati notni zapis iz sjećanja. Često, u posljednjem pokušaju da motiviraju svoje dijete za učenje, roditelji pribjegavaju novčanim nagradama. Priznajem da su svi takvi slučajevi, koji su mi poznati iz prakse, završili potpunim neuspjehom. Novac je doista snažan i moćan motivator, ali samo kad ga osoba zna koristiti. Osim toga, kriteriji plaćanja ocjena izgledaju vrlo dvojbeno. U jednoj obitelji otac je djetetu otvorio kućni "bankovni račun": stavio je novac na njega za visoke ocjene, a uklonio za niske. Nakon nekog vremena dijete je otišlo u "duboki minus" i potpuno izgubilo interes za ovu "zabavu", kao i za učenje, jer jednostavno nije imalo čime vratiti dug. A ni tata nije imao čime motivirati. Na vama je da odlučite platiti ili ne platiti, no hoće li vaše dijete učiniti besplatno za vas ako za vas uči za novac? Nadam se da nećete pomisliti udariti svoje dijete za ocjene … Važno je znati da su usporedba djeteta s drugom djecom, ismijavanje, netočne izjave o njemu i njegovim aktivnostima, potiskivanje osobnosti, optužbe, prijetnje, premlaćivanje loši pomagači u motiviranju djeteta za učenje …

Dakle, što motivira dijete da uči?

• Pravovremeni početak obrazovnog procesa, prema tjelesnoj i psihološkoj dobi.
• Odgovarajuće opterećenje studijom i zahtjevi za dijete.
• Adekvatna procjena njegovih uspjeha i padova.
• Fiksacija na uspjesima.
• Naučiti dijete KAKO učiti, dati mu ispravne sheme i metode stjecanja znanja, primjerenost metoda za njegovu dob i potrebe.
• Poštovanje škole, učitelja, obrazovnog procesa.
• Pravovremeno ohrabrenje i pohvale u slučaju uspjeha, podrška i pomoć u slučaju neuspjeha.
• Povoljno okruženje u obitelji, jedinstveni zahtjevi i načini odgoja, atmosfera od povjerenja u obitelji.
• Kontrola i režim dana, navikavanje na samokontrolu.
• Ako u djetetu vidite osobnost, vjerujte u njegovu snagu i podršku u teškim vremenima, to će uvijek uroditi plodom i bit ćete ponosni na njega.