2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46
Događa se da se u društvu razvio neizgovoreni tabu na djecu s teškoćama u razvoju, t.j. s invaliditetom. I premda „inkluzija“hoda po cijeloj zemlji, t.j. reorganiziraju se specijalizirani vrtići i škole, a djeca s posebnim potrebama dolaze u masovne ustanove - to malo mijenja živote te djece i njihovih roditelja.
Jesu li njihove mogućnosti doista ograničene? Ili, ne shvaćajući bit problema, uspoređujući ga sa samima sobom, „zdravima“, djetetu stavljamo doživotnu stigmu? Za mene osobno, ova kratica - HVZ - evocira druge naznake: "posebne", "vjerojatnosti", "zdravlje". Što znači: vjerojatnost ili nevjerojatnost otkrivanja skrivenih mogućnosti i zadataka “posebnog” djeteta, njegovih unutarnjih najmoćnijih resursa, ulaska u društvo, u svijet ovisi samo o nama - obitelji, stručnjacima i okolini. socijalizacija.
Prema klasifikaciji koju su predložili V. A. Lapshin i B. P. Puzanov, glavne kategorije "nenormalne" djece (izraz autora klasifikacije) uključuju:
- Djeca s oštećenjem sluha (gluha, nagluha, kasno gluha);
- Djeca s oštećenjem vida (slijepa, slabovidna);
- Djeca s oštećenjem govora (logopedi);
- Djeca s mišićno -koštanim poremećajima;
- Djeca s mentalnom retardacijom;
- Djeca s mentalnom retardacijom (+ shizofrenija);
- Djeca s poremećajima u ponašanju i komunikaciji (RDA, ADHD itd.)
- Djeca sa složenim poremećajima psihofizičkog razvoja, s takozvanim složenim nedostacima (slijepo gluha, gluha ili slijepa djeca s mentalnom retardacijom).
Naravno, i sami roditelji znaju je li njihovo dijete klasificirano kao "nenormalno" ili ne. No, vrlo mali broj roditelja zna da je raditi s djetetovom dušom i pomagati mu moguće čak i uz najoptimističniju dijagnozu. Svaki roditelj mora znati, mora biti siguran da će psihološka podrška, terapijski rad pomoći djetetu da se socijalizira i nađe na ovom svijetu, bez obzira na dijagnozu, odnosno da se psihički izliječi. Budući da se u prostoru susreta psihologa i djeteta komunikacija odvija ne samo na verbalnoj razini - profesionalac, po svojoj biti, svojoj duši, koegzistira s dušom male osobe. I postupno, svatko svojim tempom, ide na razinu višu nego što je bila prije sastanka.
Nažalost, naš život pokazuje da su roditelji, u osnovi, "lakom" rukom liječnika, okončali svaku uspješnu socijalizaciju svog djeteta "s dijagnozom". Takvo dijete niti ne postavlja pitanje bilo kakvih zadataka i darova skrivenih od naše "zamagljene" percepcije. I to je jedan od razloga zašto roditelji i djeca gube priliku da zajedno prevladaju poteškoće, da zajedno postanu jači, mudriji i sretniji.
U procesu atipičnog razvoja ne očituju se samo negativni aspekti, već i pozitivne sposobnosti djeteta, koje su način prilagođavanja djetetove osobnosti određenom sekundarnom defektu. Na primjer, u djece bez vida akutno se razvija osjećaj udaljenosti (šesto čulo), udaljena diskriminacija objekata pri hodu, slušno pamćenje, dodir itd. Gluha djeca oponašaju gestualnu komunikaciju.
Svako dijete, kao nositelj vlastitog (subjektivnog) iskustva, jedinstveno je. Ali samo mi - roditelji, društvo - svjesno ili nesvjesno ne želimo prihvatiti tu posebnost. Često čak i svoju "normalnu" djecu tjeramo naprijed i plačemo sa suzama: "Ovo će ih šokirati!" Ali djeca s teškoćama u razvoju samo nas odrasle šokiraju. Sa vlastitim strahovima, neispunjenim očekivanjima i nametanjem obrazaca. No takva djeca trebaju pomoć i podršku na svakom koraku u društvu, barem do određene točke. Stoga je potrebno od samog početka za svakoga stvoriti ne izolirano, već svestrano okruženje. Ovdje bi se trebala pojaviti osoba, profesionalac, koja nije osobno uključena u situaciju, ali ima sposobnost manevriranja vlastitom dušom i pomoći "posebnoj" djeci: otkrivanje njihovog dubokog ja i socijalizacija.
Zašto mi roditelji uopće dolaze? Za promjene.
Posjedujem li umjetnost ovih promjena? Odgovor na ovo pitanje bit će neko moje iskustvo o kojem ću vam reći.
Kako se odvija naš susret s djetetom, naš zajednički rad? Uvijek drugačiji.
Ovdje se oslanjam na mišljenje koje sam već izrekao: svaka osoba ima svoj jedinstveni zadatak i resurse za njegovu provedbu. U procesu finog rada s djetetom zajedno otkrivamo njegovo ja, njegov zadatak, njegove resurse kroz crtanje, pijesak, vodu, igračke. Kroz tijelo i rad na njegovom opuštanju, emancipaciji, tk. u svim složenim dijagnozama tijelo je jedan kontinuirani "blok", hrpa emocija, energije, misli koje nisu izrečene prema van i još mnogo toga. Ovdje povezujemo iskustvo imenovanja onoga što se događa vlastitim imenima, kada se djetetu verbalizira ono što se događa s njim, s njegovom obitelji, što se događa ovdje-i-sada.
Pogrešno je vjerovati da dijete koje ne dolazi u kontakt čak ni s majkom ništa ne razumije i ne osjeća. O stvarnosti je važno govoriti riječima koje odražavaju postojeću stvarnost, a ne tražiti nešto "meko" i "nejasno". Dodati ću da se rad s tijelom događa upravo zbog otključavanja i sposobnosti djeteta da bude ono što jest. Stoga ne govorimo o masaži ili bilo čemu sličnom.
Naše putovanje gotovo uvijek započinje povratkom u prošlost tog djeteta, koja se može smatrati resursnom, najbližom takvom konvencionalnom konceptu kao što je "norma". Ovo je važna faza u svakoj dijagnozi, iznimno važna, na primjer, u slučajevima autizma. Dijete se ne rađa s autizmom, ono ga stječe. Neću opisivati mehanizme, samo ću reći da se u određenom trenutku nešto dogodi s interakcijom sa značajnom voljenom osobom (majkom) i dijete se zatvori. Ali to nije uvijek bio slučaj u njegovu životu. Čak i ako je prenatalna, t.j. prenatalnom razdoblju, možete raditi s tim.
Najvažniji trenutak na našem sastanku je unisona, podudarnost, odnos - postoji ogromna raznolikost oznaka za ono što je, uostalom, teško izraziti riječju, ali to je jedina osnova za rad. To je ono što djetetu dopušta da mi vjeruje i da na neko vrijeme sa svakim djetetom postane nešto cjelovito. Tako dijete napravi korak (svaki ima svoj - od milimetra do skoka) u naš društveni svijet i postupno, ponekad s regresijom, pristupa izrazu svojih emocija, svojih misli, ulazi u ono što nazivamo "komunikacijom", uči prepoznati sebe i druge. Dijete ima priliku biti u timu, komunicirati, ponašati se prema uputama svojih starijih (a bez toga se učenje kao takvo neće dogoditi), t.j. družiti se u svijetu djece i odraslih.
Nadam se da ću s roditeljima stvoriti najvažnije "korake" svog djeteta povjerenje. Vjerujte sebi i meni, vjerujte da se sve mijenja i ne miruje. Isto vrijedi i za dijete u cijelosti. Vaše je dijete došlo ovdje zbog svih nas i vaše spremnosti da mu pomognete (on, a ne vaša krivnja, što se, nažalost, događa vašim neispunjenim snovima i uvjerenjima itd.) Samo po sebi može postati dovoljan temelj za napredovanje naprijed, a možda i ozdravljenja. Tako da se opet veselo nasmijao i zaigrao, kako bi pokazao crtež koji je samo prije pokušao prikazati, kako bi primio prvu ocjenu i podijelio je s vama, kako bi podijelio tuge i radosti koje nadopunjuju njegov život svake minute, i vožnja biciklom, i igranje s prijateljima, i postao je upravo onaj o kakvom je sanjao, i … Da, ima ih puno, ovi "ja" - svaki ima svoje. No, činjenica da možemo doći do njih je zasigurno.
"Tada im je dotaknuo oči i rekao: neka vam po vašoj vjeri bude" (Matej 9:29)
Preporučeni:
Je Li Kriza Problem Ili Prilika?
Želim vam reći nešto o kriznim uvjetima. U psihološkom smislu, kriza je neusklađenost između potreba tijela i sposobnosti okoliša. Jednostavnije: Između onoga što želim i onoga što zapravo mogu u ovom određenom razdoblju. I kako ću se nositi s tim.
Emocionalne Suze Kao Nužnost I Otkriće
Volio je tri stvari na svijetu: Tijekom večeri pjevajući, bijeli paunovi I izbrisane karte Amerike. Nisam volio kad djeca plaču Nisam volio čaj od malina I ženska histerija. … A ja sam mu bila žena. A.A. Akhmatova. 1910. godine Plakanje sami ili u blizini voljenih osoba kvalitativno su različiti procesi.
Prilika Da Sebi Kažete Da Ili Razlog Da Kažete Ne
Često čujem hrpu izgovora. Opravdanja u drugom području. "Neću uspjeti jer nemam odgovarajuće obrazovanje." "Ovo je sve dobro, ali u stvarnosti to uopće nije istina." "Ja bih to učinio, ali moja obitelj me neće podržati.
Prosijeda Kosa, Kriza Ili Prilika?
Kriza srednjih godina i dalje je popularna tema za istraživanje psihologa i raspravu među običnim ljudima. Krizno razdoblje za većinu ljudi pada u rasponu od 30 do 45 godina, može trajati od nekoliko mjeseci do nekoliko godina, može biti vrlo akutno ili imati "
Prilika Da Vidite Smokvu Ili
Koliko ste često čuli stenjanje prijatelja i poznanika o tome kako je nešto u životu preskupo (ako ne i sve); da u blizini nema dobrih ljudi ili nema normalnog posla; ili, da je taj seronja, da je budala, ali ovi su to shvatili; ili koliko su djeca iscrpljujuća i ne dopuštaju da se ostvare;
