Kako Zaustaviti Zlostavljanje Djece

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46

Prvi dio materijala o zlostavljanju djece možete pročitati ovdje: Greške u ponašanju koje zlostavljanje pogoršavaju. Sada o tome što se može učiniti u ovoj situaciji. Naravno, situacije su vrlo raznolike, to su opća načela i koraci.

1. Imenujte pojavu

Ne "Moj sin (Petya Smirnov) se ne slaže sa svojim kolegama iz razreda."

Kad se dijete namjerno dovodi do suza, dosljedno i sustavno zadirkuje, kad mu oduzimaju, skrivaju, kvare stvari, kada ga se gura, štipa, tuče, proziva, naglašeno ignorira - to se zove OGLAŠAVANJE. Nasilje. Dok mu ne date svoje ime, svi će se pretvarati da se ništa posebno ne događa.

Zatim morate razumjeti tko je spreman preuzeti odgovornost za okončanje ovog slučaja. Znak da ste spremni samo je spremnost da nasilje nazovete nasilništvom. Idealno ako je to odmah učitelj. Ako nastavi pjevati pjesmu o "Pa, on je ovakav" - morat će ići više. Moramo pronaći nekoga tko će ono što se događa nazvati njegovim imenom. I počnite raditi s tim.

Ako je ovo vođa, neka izda nalog i prati provedbu, ili to učini sam, budući da su podređeni nesposobni. Kontaktiranje vanjskih tijela ekstremna je mogućnost, ali ako nema drugog izlaza, nema potrebe odgađati. U našem slučaju promjene su izvršene samo s ravnateljske razine.

Ravnatelj je također pokušao odigrati igru "zašto niste radili sa svojim djetetom?" brzo promijenio stil razgovora i o svemu smo se lijepo dogovorili.

Nadalje, odraslu osobu koja je preuzela javnost, radi jednostavnosti, nazvat ćemo je učiteljem, iako to može biti školski psiholog, savjetnik u kampu, trener, ravnatelj itd. treba razgovarati s grupom za nasilje i imenovati događaj na grupu.

Prema mnogim recenzijama bivših “berača”, jasno je kako djeca nisu svjesna što rade. U njihovim se mislima to zove "zadirkujemo ga" ili "igramo se tako" ili "ne volimo ga". Moraju naučiti od odrasle osobe da kad rade to i to, to se zove ovako i to je neprihvatljivo.

Ponekad je potrebno opisati situaciju sa stajališta žrtve. Čudno, to sam trebao učiniti za učitelje. Inače ih je bilo nemoguće izvući iz "misli, djeca se uvijek zadirkuju".

Predložio sam im da zamisle:

“Evo dođi na posao. Nitko ne pozdravlja, svi se okreću. Hodate hodnikom, smijete se i šapućete iza sebe. Dođete na učiteljsko vijeće, sjednite. Odmah svi oni koji sjede do njih ustaju i prkosno sjedaju dalje.

Pokrenete kviz i ustanovite da je netko izbrisao zadatak koji je napisan na ploči. Želite pogledati svoj dnevnik - nema ga. Kasnije ćete ga pronaći u kutu ormara, s otiscima stopala na stranicama.

Nakon što se oslobodite i vičete, odmah ste pozvani ravnatelju i ukoreni zbog neprikladnog ponašanja. Pokušavate se požaliti i čuti kao odgovor: morate se moći slagati s kolegama! " Kako se osjećaš? Koliko možeš izdržati?"

Važno: ne pritiskajte sažaljenje. Ni u kojem slučaju "ne možete zamisliti koliko je loš, koliko je nesretan?" Samo: kako biste bili u takvoj situaciji? Kako bi se ti osjećao?

A ako na to dođu živi osjećaji, nemojte se likovati i nemojte napadati. Samo suosjećanje: da, svima je teško. Mi smo ljudi i važno nam je biti zajedno.

Ponekad je prva točka dovoljna ako je tek počela.

2. Dajte nedvosmislenu ocjenu

Ljudi mogu biti jako različiti, mogu se više ili manje voljeti, ali to nije razlog da se trujete i grickate, poput pauka u staklenci. Ljudi su ljudi, razumni ljudi, koji mogu naučiti biti zajedno i raditi zajedno. Čak i ako su jako, jako različiti i netko se nekome čini potpuno u krivu.

Možemo navesti primjere onoga što nam se može učiniti pogrešno kod drugih ljudi: izgled, nacionalnost, reakcije, hobiji itd. Navedite primjere kako se ista kvaliteta različito ocjenjivala u različito vrijeme i u različitim skupinama.

Postoji i cool igra uloga koja govori o smeđim i plavookim, ali to bi trebali učiniti profesionalci. I dobro čisti mozak.

Naravno, sve će to uspjeti samo ako odrasla osoba iskreno vjeruje u to. To bi trebala biti propovijed, a ne predavanje.

3. Prepoznajte nasilje kao grupni problem

Kad su ljudi napadnuti moralnim optužbama, oni se počnu braniti. U ovom trenutku ih ne zanima jesu li u pravu ili ne, glavno je opravdati se. I djeca nisu iznimka.

Posebno djeca koja su poticatelji nasilništva, jer su vrlo često to djeca s narcisoidnom traumom, potpuno nesposobna podnijeti sram i krivnju. I borit će se poput gladijatora za svoju ulogu "super duper alfa".

Odnosno, kao odgovor na nasilje nasilje, čut ćete: „Zašto je on? A mi smo ništa. A ovo nisam ja. " I takve stvari. Jasno je da neće biti smisla raspravljati na ovaj način. Stoga ga nema potrebe voditi. Nema potrebe raspravljati o činjenicama, doznati što je točno "on", tko je što točno itd.

Nasilje je potrebno označiti kao bolest GRUPE. Tako reći: postoje bolesti koje ne pogađaju ljude, već grupe, klase, tvrtke.

Sada, ako osoba ne opere ruke, može dobiti infekciju i razboljeti se. A ako skupina ne prati čistoću odnosa, može se i razboljeti - nasiljem. To je jako tužno, štetno je i loše za sve. I idemo hitno zajedno na liječenje kako bismo imali zdrav, prijateljski razred.

To će poticateljima omogućiti da sačuvaju obraz, pa čak i dati im priliku da barem isprobaju ulogu nerazorne "alfe" koja je "odgovorna za zdravlje klase". I što je najvažnije, uklanja suprotnost između žrtve-silovatelja-svjedoka. Sve u jednom čamcu, zajednički problem, riješimo ga zajedno.

Sa starijom djecom možete gledati i raspravljati o "Gospodaru muha" ili (bolje) "Strašilu". S mališanima - "Ružno pače".

4. Aktivirajte moralni osjećaj i formulirajte izbore

Rezultat neće biti trajan ako se djeca jednostavno povinuju formalnim zahtjevima učitelja.

Zadatak je izvesti djecu iz njihovog „čopora“uzbuđenja u svjestan položaj, uključiti moralnu procjenu onoga što se događa. Od djece se može zatražiti da ocijene svoj doprinos nasilnoj bolesti u razredu.

Recimo 1 bod - ovo je "Nikad ne sudjelujem u ovome", 2 boda - "Ponekad to učinim, ali onda požalim", 3 boda - "Proganjao sam, lovim i otrovat ću, super je." Neka svi pokažu na prstima u isto vrijeme - koliko bodova bi sebi dali?

Ako to nisu tinejdžeri, neće biti "trojki", čak ni među najzagriženijim agresorima. Na ovom mjestu ni u kojem slučaju ne smijete pokušati uloviti: ne, u stvari trovate. Naprotiv, trebate reći: „Kako mi je drago, srce mi je laknulo. Nitko od vas ne misli da je mamljenje dobro i ispravno. Čak su i oni koji su to učinili kasnije požalili. Ovo je sjajno, pa nam neće biti teško izliječiti svoj razred."

Dakle, moralna ocjena zlostavljanja ne postaje vanjska, nametnuta odraslima, već je daju sama djeca.

Ako je skupina jako uživljena u nasilje, sukob može biti nasilniji. Doček s "Ružnim pačićem" opisao sam u knjizi, ovdje ću ga ukratko prepričati.

Nakon što smo djecu podsjetili na odlomak koji opisuje nasilje, možemo reći nešto poput ovoga:

“Obično, kad čitamo ovu priču, pomislimo na glavnog lika, pačića. Žao nam ga je, brinemo se za njega. Ali sada želim da razmislimo o ovim kokošima i patkama. Sa pačićem će tada sve biti u redu, odletjet će s labudovima. I oni? Ostat će glupi i ljuti, nesposobni suosjećati ili letjeti.

Kad se u razredu pojavi slična situacija, svatko mora odlučiti: tko je on u ovoj priči. Ima li među vama onih koji žele biti glupi zli kokoši? Koji je vaš izbor?"

Ova ista tehnika može pomoći roditeljima da shvate da je njihovo dijete, ako je ne maltretirano, naprotiv, vrlo ozbiljno. Njihova djeca su u ulozi glupih i zlih kokoši, a takve uloge se toliko isušuju da počinju mijenjati svoju osobnost. Žele li to svoju djecu?

Ovo je također prikladno za razgovor jedan na jedan s djetetom koje ne razumije što nije u redu s maltretiranjem.

5. Formulisati pozitivna pravila za život u grupi i zaključiti ugovor

Do sada se radilo o tome kako ne treba. Pogreška bi bila zaustaviti se na tome, jer zabranjujući djeci stare načine reagiranja i ponašanja i ne dopuštajući drugima, izazivamo stres, zbunjenost i povratak na staro.

Trenutak kada se stara, "loša" grupna dinamika prekine, odmotavanje njene destruktivne spirale zaustavi, najprikladniji je trenutak za pokretanje nove dinamike. A ovo je važno učiniti zajedno.

Dovoljno je samo zajedno s djecom formulirati pravila života u grupi. Na primjer: „Nitko u našoj zemlji šakama ne razjašnjava odnos. Ne vrijeđamo jedni druge. Ne gledamo mirno, ako se dvoje tuku, oni su razdvojeni."

Ako su djeca starija, možete razabrati teže situacije, na primjer, da su ljudi osjetljivi na različite načine i da je za jednog prijateljska borba, za drugog to može biti bolno. To se može reflektirati u takvom pravilu, na primjer. "Ako vidim da sam osobu nesvjesno dotaknuo i uvrijedio, odmah ću prestati raditi ono što radim." No, previše, suptilno i teško nije potrebno, barem za početak.

Pravila su napisana na velikom listu i svi glasaju za njih. Još bolje, da svi potpišu da se obvezuju ispuniti ih. Ova tehnika se naziva "ugovaranje", izvrsno djeluje u grupama za terapiju i obuku odraslih, a s djecom je također prilično učinkovita.

Ako netko prekrši pravila, može jednostavno šutke pokazati na plakat s vlastitim potpisom.

6. Praćenje i podržavanje pozitivnih promjena

Vrlo je važno. U našem slučaju ovo je bila glavna greška: razgovarao sam s ravnateljicom, ona je nekoga stavila pod kontrolu, činilo se da je bolje i nismo pritisnuli, nadajući se da će se postupno sve poboljšati. I postalo je tiho, ali je tinjalo poput tresetišta.

Vrlo je važno da odrasla osoba koja preuzme situaciju ne napusti skupinu. On bi trebao redovito pitati kako ste, što vam ide, što je teško, kako pomoći.

Možete napraviti "brojač za maltretiranje", neku vrstu posude ili daske, gdje svi koji su ga danas dobili ili su vidjeli nešto što liči na nasilje mogu staviti kamenčić ili zalijepiti gumb. Broj kamenčića određuje je li današnji dan bio dobar, je li ovaj tjedan bio bolji od prošlog itd.

Da, ima puno svakakvih čipova, treneri i igrački tehničari ih poznaju. Možete izvoditi predstave, sastavljati bajke i praviti kolaže o "kronici oporavka", napraviti "grafikon temperature! itd.

Zaključak je da grupa neprestano stječe veliki interes ugledne odrasle osobe i još uvijek vidi pobjedu nad zlostavljanjem kao svoj zajednički uzrok.

7. Uskladiti hijerarhiju

Sada je vrijeme za razmišljanje o popularnosti. O činjenici da svatko ima priznanje u nečem svom, može se predstaviti grupi, biti u njoj koristan i vrijedan. Praznici, natjecanja, predstave talenata, pješačenja, ekspedicije, team building igre - arsenal je bogat, ne želim hodati. Što će grupa dulje morati živjeti u ovom sastavu, ova je faza važnija.

Znak skladne hijerarhije grupa je odsutnost strogo fiksiranih uloga "alfa", "oklada" i "omega", fleksibilan tijek uloga: u ovoj situaciji jedna postaje vođa, u onoj - druga.

Jedan je najbolji u crtanju, drugi se šali, treći postiže golove, četvrti dolazi s igrama. Što su aktivnosti raznovrsnije i smislenije, to je grupa zdravija.

Pa ovo je već iz serije "jako dobro". Čak i ako to ne uspije tako, dovoljan je miran, miran suživot, a djeca se mogu ostvariti na drugim mjestima.

Nešto kao ovo. Ovdje nema Amerike i nije jasno zašto učitelje ne uče tako nešto. Naravno, postoje mnoge komplicirane situacije, na primjer, agresivno ponašanje žrtve, ili ustrajna viktimizacija, ili roditeljska podrška nasilju. No, već je potrebno proniknuti i razmisliti što učiniti u ovom slučaju. Grubo sam opisao opću strategiju.