Glavne Faze Ranog Razvoja Djeteta. Z. Freud, Piaget

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46

- Ozbiljan stav prema bilo čemu na ovom svijetu

je fatalna greška.

- Je li život ozbiljan?

- O da, život je ozbiljan! Ali ne baš …"

Lewis Carroll "Alisa u zemlji čuda"

Djetinjstvo je jedinstveno razdoblje u životu svake osobe, a dio našeg unutarnjeg djeteta nastavlja živjeti u nama cijelo vrijeme. Da bismo razumjeli procese koji se javljaju tijekom razvoja djeteta, vrijedi obratiti pozornost na glavne faze ranog psihoseksualnog razvoja. Mnogi su istraživači proučavali razvoj djeteta iz različitih kutova, naime: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto i drugi, pokušajmo razmotriti glavne.

Sigmund Freud, poznati psihoanalitičar, identificirao je 5 faza razvoja psihoseksualne osobnosti:

Oralno (0-18 mjeseci)

Analno (18 mjeseci-3 godine)

Phallic (3-6 godina)

Latentno (6-12 godina)

Genitalni (pubertet i do 22 godine)

Usmeni stadij

U tom razdoblju (od rođenja do jedne i pol godine) opstanak bebe u potpunosti ovisi o tome tko se brine za njega, a područje usta najuže je povezano sa zadovoljavanjem bioloških potreba i ugodnim osjećajima.

Glavni zadatak s kojim se dijete suočava tijekom oralno ovisnog razdoblja jest uspostaviti osnovne stavove: ovisnost, neovisnost, povjerenje i podršku u odnosu na druge ljude. U početku dijete nije u stanju razlikovati vlastito tijelo od majčinih dojki i to joj daje priliku da osjeća nježnost i ljubav prema sebi. No s vremenom će se dojka zamijeniti dijelom vlastitog tijela: beba će sisati prst ili jezik kako bi ublažila stres uzrokovan nedostatkom majčinske njege. Stoga je toliko važno ne prekidati dojenje ako je majka u stanju sama hraniti dijete.

Do fiksiranja ponašanja u ovoj fazi može doći iz dva razloga:

• Frustracija ili blokada djetetovih potreba.
• Prezaštićeno - djetetu se ne daje mogućnost upravljanja vlastitim unutarnjim funkcijama. Kao rezultat toga, dijete razvija osjećaj ovisnosti i nesposobnosti. Nakon toga, u odrasloj dobi, fiksacija u ovoj fazi može se izraziti u obliku "zaostalog" ponašanja. Odrasla osoba u situaciji ozbiljnog stresa može nazadovati, a to će biti popraćeno suzama, sisanjem prstiju i željom za pijenjem alkohola. Oralna faza prestaje kada dojenje prestane i to bebi uskraćuje odgovarajući užitak. I, prema tome, dugotrajno dojenje, više vremena potrebno, uzrokuje kašnjenje djeteta u ovoj fazi, korelira sa zaostatkom u razvoju.

Freud je postavio postulat da će dijete koje je dobilo pretjeranu ili nedovoljnu stimulaciju u djetinjstvu vjerojatno razviti oralno-pasivni tip ličnosti u budućnosti.

Njegove glavne karakteristike su:

* Od svijeta oko sebe očekuje "majčinski" odnos prema sebi

* Stalno zahtijeva odobrenje

* Pretjerano ovisan i lakovjeran

* Ima stalnu potrebu za podrškom i prihvaćanjem

* Životna pasivnost.

Tijekom druge polovice prve godine života počinje druga faza oralne faze - oralno -agresivna. Dojenče sada ima zube, pa je grickanje i žvakanje važno sredstvo za izražavanje frustracije zbog majčine odsutnosti ili odgođenog zadovoljstva. Fiksacija u oralno-agresivnoj fazi izražena je kod odraslih u takvim osobinama kao: ljubav prema argumentima, pesimizam, sarkazam, ciničan stav prema svemu oko sebe. Ljudi s ovakvim karakterom nastoje iskorištavati druge ljude i dominirati njima kako bi zadovoljili vlastite potrebe.

Analna pozornica

Analna faza počinje oko 18 mjeseci starosti i traje do tri godine. U tom razdoblju dijete uči samostalno ići u toalet. On uživa u ovoj kontroli jer je to jedna od prvih funkcija koja zahtijeva da dijete bude svjesno svojih postupaka. Freud je bio uvjeren da način na koji roditelji odgajaju dijete u toalet utječe na njegov kasniji osobni razvoj. Svi budući oblici samokontrole i samoregulacije potječu iz analne faze.

Postoje dvije glavne roditeljske taktike povezane s učenjem djeteta da kontrolira svoje unutarnje procese. O prvom ćemo detaljnije govoriti - što tjera, budući da upravo taj oblik donosi najizraženije negativne posljedice.

Neki roditelji nisu fleksibilni i zahtjevni, insistiraju na tome da dijete "odmah ode na lonac". Kao odgovor na to, dijete može odbiti slijediti naredbe roditelja i dobit će zatvor. Ako ta tendencija "zadržavanja" postane pretjerana i proširi se na druge vrste ponašanja, tada dijete može razviti analitički inhibirajući tip osobnosti. Takve odrasle osobe vrlo su tvrdoglave, škrte, metodične i točne. Teško podnose zbunjenost i neizvjesnost.

Drugi rezultat analne fiksacije, zbog roditeljske strogosti prema zahodu, je analno-odbojni tip ličnosti. Osobine ovog tipa uključuju: sklonost destruktivnosti, anksioznost, impulzivnost. U bliskim odnosima u odrasloj dobi takvi ljudi partnere najčešće doživljavaju prvenstveno kao objekte vlasništva.

Druga kategorija roditelja, naprotiv, potiče svoju djecu na redovito korištenje toaleta i hvali ih zbog toga.

S Freudova gledišta, ovaj pristup podržava djetetove napore da se kontrolira, potiče pozitivno samopoštovanje, pa čak može pridonijeti razvoju kreativnosti.

Falična pozornica.

Između treće i šeste godine, djetetovi interesi prelaze u novu zonu, područje genitalija. Tijekom falične faze, djeca mogu pregledati i istražiti svoje genitalije, pokazati interes za pitanja vezana za seksualne odnose.

Iako su njihove ideje o seksualnosti odraslih obično nerazlučive, lažne i vrlo neprecizno artikulirane, Freud je vjerovao da većina djece suštinu seksualnih odnosa razumije jasnije nego što su njihovi roditelji pretpostavljali. Na temelju onoga što vide na TV -u, određenih izjava roditelja ili priča druge djece, kao i uzimajući u obzir odnos među roditeljima, crtaju "primarnu" scenu.

Dominirajući sukob u faličnoj fazi je ono što je Freud nazvao Edipov kompleks (sličan sukob kod djevojčica nazvan je kompleks Electra).

Opis ovog kompleksa Freud je posudio iz Sofoklove tragedije "Kralj Edip", u kojoj je Edip, kralj Tebe, nehotice ubio oca i stupio u incestuozni odnos s majkom. Kad je Edip shvatio kakav je užasan grijeh počinio, zaslijepio se. Freud je ovu priču vidio kao simboličan opis najvećeg ljudskog sukoba. S njegova gledišta, ovaj mit simbolizira nesvjesnu želju djeteta da posjeduje roditelja suprotnog spola i istodobno eliminira roditelja istog spola.

Štoviše, Freud je potvrdu ovog koncepta pronašao u obiteljskim vezama i klanovskim odnosima koji se odvijaju u raznim primitivnim skupinama.

Obično se Edipov kompleks razvija nešto drugačije kod dječaka i djevojčica. Isprva je objekt ljubavi prema dječaku majka ili lik koji je zamjenjuje. Od trenutka rođenja, ona mu je glavni izvor zadovoljstva. Svoje osjećaje prema njoj želi izraziti na isti način na koji to, prema njegovim zapažanjima, čine stariji ljudi. To sugerira da dječak nastoji igrati ulogu svog oca, a u isto vrijeme nesvjesno svog oca doživljava kao natjecatelja. Freud je strah od zamišljene kazne od svog oca nazvao strahom od kastracije i, prema njegovu mišljenju, to tjera dječaka da napusti svoju želju.

U dobi od otprilike između 5 i 7 godina razvija se Edipov kompleks: dječak potiskuje (istiskuje iz svijesti) svoje želje za majkom i počinje se poistovjećivati s ocem (usvaja njegove crte). Ovaj proces obavlja nekoliko funkcija: prvo, dječak stječe konglomerat vrijednosti, moralnih normi, stavova, modela ponašanja u spolnoj ulozi, opisujući mu što znači biti ljudsko biće. Drugo, identificirajući se s ocem, dječak može zadržati svoju majku kao objekt ljubavi zamjenom, budući da sada ima iste atribute koje majka vidi u ocu. Još važniji aspekt rješavanja Edipovog kompleksa je to što dijete usvaja roditeljske zabrane, te osnovne moralne norme. Time se postavlja pozornica za razvoj super-ega, odnosno savjesti djeteta. Dakle, superego je posljedica razrješenja Edipovog kompleksa.

Odrasli mužjaci s faličnom fiksacijom su samopouzdani, hvalisavi i bezobzirni. Falični tip nastoji postići uspjeh (uspjeh za njih simbolizira pobjedu nad suprotnim spolom) i stalno pokušava dokazati svoju muškost i pubertet. Uvjeravaju druge da su "pravi muškarci". To također može biti ponašanje poput Don Juana.

Falična faza kod djevojčica.

Prototip djevojčice u ovom slučaju je lik grčke mitologije Electra koja nagovara svog brata Oresta da ubije njihovu majku i njezinog ljubavnika i tako osveti smrt njezina oca. Poput dječaka, djevojkama je prvi predmet ljubavi majka. S vremenom djevojka gubi kompleks Electra potiskujući privlačnost prema ocu i poistovjećujući se s majkom. Drugim riječima, djevojka postaje sve sličnija svojoj majci, dobiva simboličan pristup svom ocu, čime se povećavaju šanse za udaju za muškarca poput njega u budućnosti.

U žena, falična fiksacija, kako je primijetio Freud, dovodi do sklonosti koketiranju, zavođenju i promiskuitetnom spolnom odnosu, iako se ponekad mogu činiti naivnima i seksualno nevinima. Freud je neriješene probleme Edipovog kompleksa smatrao glavnim izvorom naknadnih neurotičnih ponašanja, osobito onih povezanih s impotencijom i frigidnošću.

Sljedeća faza razvoja je najtiše razdoblje. U intervalu od 6-7 godina do početka adolescencije djetetov libido usmjeren je prema van uz pomoć sublimacije (preusmjeravanje na društvenu aktivnost). U tom razdoblju dijete se zanima za razne intelektualne aktivnosti, sport, komunikaciju s vršnjacima. Latentno razdoblje može se promatrati kao vrijeme pripreme za odrastanje, koje će doći u posljednjoj psihoseksualnoj fazi. U djetetovoj se osobnosti pojavljuju strukture poput Ega i Super-Ega.

Što je? Podsjetimo li se na glavne odredbe Freudove teorije o strukturi osobnosti, tada možemo zamisliti određenu shemu Super -Ega - ovo je sustav normi, vrijednosti, kanona, pravila, drugim riječima, savjest i njegova savjest moralno razmatranje. Super-ego nastaje kada dijete komunicira sa značajnim ličnostima, prvenstveno sa svojim roditeljima. Njegova odgovornost za izravan kontakt s vanjskim svijetom, ovo je dio ličnosti za odrasle, ovo je percepcija, razmišljanje, učenje. Id su naše težnje, instinkti, urođene i nesvjesne sklonosti, to je bezgranično nesvjesno i naša dječja čestica.

Tako je u dobi od 6-7 godina dijete već formiralo sve one osobine ličnosti i mogućnosti odgovora koje će koristiti tijekom svog života. A tijekom latentnog razdoblja dolazi do „brušenja“i jačanja njezinih pogleda, uvjerenja, svjetonazora. U tom je razdoblju spolni instinkt praktički "uspavan".

Nakon završetka latentne faze, koja traje do puberteta, počinju se oporavljati seksualni i agresivni porivi, a s njima i interes za suprotni spol te sve veća svijest o tom interesu. Početnu fazu genitalnog stadija (razdoblje od zrelosti do smrti) karakteriziraju biokemijske i fiziološke promjene u tijelu. Rezultat ovih promjena je povećanje ekscitabilnosti i povećanje spolne aktivnosti karakteristično za adolescente.

Genitalni karakter idealan je tip ličnosti u psihoanalitičkoj teoriji. Ta je osoba zrela i odgovorna u društvenim i seksualnim odnosima. Freud je bio uvjeren: da bi se formirao idealan genitalni karakter, osoba mora preuzeti aktivnu ulogu u rješavanju životnih problema, napustiti pasivnost svojstvenu ranom djetinjstvu, kada ljubav, sigurnost, tjelesna udobnost - zapravo, svi oblici zadovoljstva, lako su davane i ništa nije bilo potrebno zauzvrat.

"Djeca odmah i opušteno vladaju srećom, jer su ona sama po sebi radost i sreća!"

V. Hugo

Piaget je bio jedan od najpoznatijih istraživača u razvoju djeteta.

Piaget, švicarski psiholog i filozof, osnivač Ženevske škole genetske psihologije, bio je autor teorije kognitivnog razvoja prema kojoj razvoj djeteta ima sljedeće faze:

Senzorno-motoričko razdoblje (0-2 godine)

Ovaj stupanj razvoja djeteta karakterizira razumijevanje okolnog svijeta kroz radnje kroz koordinaciju osjetilnog (osjetilnog) iskustva s fizičkim radnjama. U tom razdoblju dolazi do značajnog napretka u razvoju kongenitalnih refleksa. Kao što znate, djeca ove dobi preferiraju podražaje svijetle boje, s efektima sjaja, kontrasta, pokreta. Osim toga, djeca, gradeći svoje obrasce ponašanja, pokušavaju ponoviti radnje i za to koriste svoje tijelo. Javlja se djetetov prvi dodir s jezikom.

Predoperativno razdoblje (2-7 godina)

Počevši od treće godine života, događaju se važne promjene u životu bebe. Počinje uzimati prve obrazovne programe izvan kuće, sudjelovati u obrazovnom procesu. A ovo je vrlo važna društvena komponenta. Dijete počinje graditi društvene odnose s drugim ljudima, osobito u krugu svojih vršnjaka. To je od posebne važnosti, budući da su se u tom razdoblju njegovi društveni odnosi razvili samo unutar obitelji.

Koja sredstva komunikacije koriste djeca od 2 do 7 godina? Unatoč činjenici da se u dobi od 2 do 7 godina djetetov rječnik brzo povećava, djecu u tom razdoblju, u pravilu, karakterizira "razmišljanje usmjereno na sebe". To znači da dijete sve što se događa procjenjuje u skladu sa svojim individualnim životnim iskustvom. Zbog toga je njegovo razmišljanje u tom razdoblju statično, intuitivno i često bez logike. Stoga djeca mlađa od 6 godina mogu pogriješiti i u trenutku tumačenja događaja i u trenutku izražavanja mišljenja o onome što se događa. U tom razdoblju djeca imaju tendenciju govoriti o sebi u trećem licu, budući da još nemaju jasno definiran pojam "ja" koji ih odvaja od ostatka svijeta. Djeca od 2 do 7 godina pokazuju izražen interes i želju za znanjem. U ovoj fazi djeca imaju naviku prenositi ljudske osjećaje ili misli na nežive predmete, ovaj sindrom se naziva animizam.

3. Razdoblje posebnih operacija (7-14 godina)

U ovom pretposljednjem razdoblju Piagetove teorije djeca se u određenim situacijama počinju koristiti logičkim razmišljanjem. U tom razdoblju mogu izvršavati zadatke složenije razine, uspješno koristeći logičke i matematičke operacije. No, unatoč činjenici da ostvaruju značajan iskorak u odnosu na prethodno razdoblje, u ovoj fazi kognitivnog razvoja još uvijek mogu primijeniti logiku s određenim ograničenjima: ovdje i sada, što im se u ovoj fazi čini mnogo lakšim. Još uvijek ne koriste apstraktno mišljenje.

4. Razdoblje službenih operacija (djeca i adolescenti od 11 godina)

Ovo posljednje razdoblje karakterizira uporaba logičkog mišljenja pod bilo kojim okolnostima, uključujući i kada je potrebno razmišljati apstraktno. Novost ove faze u razvoju djetetovog intelekta, prema Piaget -u, leži u činjenici da djeca već mogu donositi pretpostavke ili pretpostavljati o nepoznatim predmetima i pojavama. Počevši od ove faze, dijete proces učenja i stečeno znanje percipira kao cjelinu, a ne kao popis određenih tema, kao što je to bilo u prethodnoj fazi.

Preporučeno štivo za kreativne roditelje:

* Françoise DALTA "Na strani djeteta"

* Donald Winnicott "Mala djeca i njihove majke", "Dijete, obitelj i vanjski svijet", "Razgovor s roditeljima"

* Alice Miller "U početku je bilo roditeljstvo", "Drama darovitog djeteta"

Pripremila asistentica Odjela za živčane bolesti, psihijatriju i medicinsku psihologiju, psihoterapeut, psihijatar Ivanova Natalya Nikolaevna