2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 15:46
U strukturi spremnosti za školu motivi za učenje najvažnija su osobina budućeg prvašića
U strukturi motiva koji određuju stav prema učenju može se izdvojiti šest skupina:
1. Društveni motiv - "Želim ići u školu, jer sva djeca moraju učiti, ovo je potrebno i važno"
2. Odgojno - spoznajni motiv - interes za nova znanja, želja za učenjem novog.
3. Motiv vrednovanja - nastojanje da se dobiju visoke ocjene i odobrenje odrasle osobe - "želim ići u školu, jer ću tamo dobiti samo ocjene"
4. Pozicijski motiv - interes za vanjske atribute školskog života - "Želim ići u školu jer su velike, a u vrtiću su sve male"
5. Vanjski motiv - "Ići ću u školu jer je to moja majka rekla"
6. Motiv igre - "Želim ići u školu jer se tamo možeš igrati s prijateljima"
Svaki od navedenih motiva donekle je prisutan u motivacijskoj sferi djeteta od 6-7 godina, a svaki od navedenih motiva ima određeni utjecaj na prirodu obrazovne aktivnosti budućeg učenika.
Dovoljno razvijeni obrazovni, kognitivni, evaluacijski i pozicijski motivi pozitivno utječu na uspjeh škole.
Razmotrite mogućnosti koje se često nalaze među učenicima prvih razreda, kada je jedan od motiva jako dominantan.
Uz dominaciju društvenog (evaluacijskog ili pozicijskog) motiva, dijete je uključeno u nastavu jer je važno i potrebno. Ne treba ga prisiljavati da radi svoju zadaću. Istodobno, dijete je jako zabrinuto ako nešto ne razumije ili ne uspije. Samopoštovanje i akademski uspjeh mogu se smanjiti. Ako se takvom učeniku ne pomogne na vrijeme, do drugog ili trećeg razreda mogao bi postati loš.
Uz dominaciju obrazovnog i spoznajnog motiva, dijete se snalazi samo kad mu je to zanimljivo. Ne voli vježbe koje se temelje na više ponavljanja i zahtijevaju marljivost i upornost. Takvi učenici u osnovnoj školi studiraju na srednjoj razini. ali u srednjoj školi počinju bolje učiti. Često o takvim učenicima učitelj kaže: "Pametan, ali lijen".
Uz dominaciju evaluacijskog motiva, marljivost u nastavi ovisi o učiteljevoj pohvali. Niska razina neovisnosti u izvršavanju zadataka. Nesigurnost i česta pitanja odrasloj osobi: "Jesam li to dobro učinio?" Pokušava ne razmišljati, već uhvatiti emocionalnu reakciju učitelja. Natječe se s kolegama iz razreda za "A", za pozive na ploču, za pohvalu učitelja. Jako ga vrijeđaju oni koji su uspješniji od njega. Često plače.
S dominacijom pozicijskog motiva koncentracija u lekciji ovisi o dostupnosti atributa i pomagala. Zanimanje za školu brzo nestaje. Formira se snažna nesklonost učenju. S takvom djecom rad na formiranju motiva mora početi mnogo prije polaska u školu.
Uz dominaciju vanjskog motiva, dijete se bavi samo pod pritiskom učitelja. Postoji velika vjerojatnost formiranja negativnog stava prema školi i učenju.
Uz dominaciju motiva igre, dijete može učiti samo ako se lekcija odigra na zaigran način. Učenik na satu ne radi ono što se od njega traži, već ono što želi - gleda kroz prozor ili crta slike u teradki, ili se igra olovkom, ili čak hoda po učionici, ne shvaćajući ulogu učitelja.
Formiranje motiva za učenje i pozitivan stav prema školi jedan je od najvažnijih zadataka obitelji. Temeljne ljudske potrebe, prvenstveno društvene i spoznajne, postavljaju se i aktivno razvijaju u obitelji od ranog djetinjstva.
Ako mislite da je vašem djetetu 6 godina - želja za igrom jača je od želje za učenjem, trebali biste dijete pokazati dječjem psihologu i zajedno sa stručnjakom zacrtati plan razvoja odgojne motivacije budući učenik prvog razreda.
Preporučeni:
Njemački Kriteriji Za Spremnost Za školu
Njemački koncept spremnosti za školu prema knjizi Volkera Tsenea "Što bi djeca trebala znati" Nezavisnost Djeca bi to trebala moći § Obucite se i svlačite sami (uključujući gumbe, patentne zatvarače, čičak trake) §
Zrelost Je Spremnost čuti "ne"
Nedavno sam došao do informacija o tome što znači biti zrela osoba, u kojim se psihološkim osobinama očituje emocionalna zrelost i što znači biti dijete. Kad raspravljaju o ovoj temi, naglašavaju priliku za izgradnju odnosa i postizanje uspjeha u radu, za ostvarivanje svog kreativnog potencijala.
Ako Vaše Dijete Maltretiraju U školi. Što Bi Roditelji Trebali Učiniti Po Pitanju školske Uprave
Promijeni poziv. Katya napušta učionicu, razrednici je pretječu na vratima, dodirujući je po ramenu, vičući: "Katya je debela krava!" Sljedećeg dana u učionici joj prilazi jato djece, jedno od njih kaže: "Daj mi mlijeka!"
Spremnost / Nespremnost Na Promjene
U praktičnom radu postoje različita stajališta o spremnosti za rješavanje problema između klijenta i terapeuta. U praksi, od strane psihoterapeuta, često se vidi da klijent nije spreman za promjenu i da to ne razumije od strane klijenta, budući da on izjavljuje (a često i namjerava) da je spreman riješiti problem .
Spremnost Na Postavljanje Granica. Niste Spremni, Nemojte
Spremnost na postavljanje granica Kako postaviti zid od opeke. Ovdje neću govoriti o samim psihološkim granicama, kao fenomenu, niti o njihovim vrstama. Samo da vas podsjetim na to Granice osobnosti - to su granice koje razdvajaju osobu, njezin unutarnji svijet od vanjskog svijeta.
